论新时期初中班主任工作的艺术性

王振锋

【摘 要】班主任是学校班级学生前途的引导者、学业的传授者、品格的塑造者、生活的呵护者，更是一个正能量的传递者。因此，新时期的班主任肩负着教育和管理学生的双重任务，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和创新，才能促进学生个性发展和健康成长。

【关键词】新时期；班主任工作；班级管理；艺术性

随着新课程改革和素质教育的不断发展，当前我国教育改革的大方向和总趋势是：实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，以“学生发展”为本。因此，新时期初中班主任工作面临着新的挑战和机遇，班主任工作必须进行相应的创新，以适应时代教育发展的需要。笔者结合初中班主任工作经历，主要从以下方面对新时期班主任工作中班级管理的艺术性进行思考。

一、转变管理观念，变老师管理为学生自主管理

我国传统的班级管理全由班主任一人说了算，班上的大小事都由班主任包办，班主任凡事过问，结果身心疲惫，又让学生反感，难以形成班级凝聚力，现在的初中生自我意识不断增强，好表现自己，渴望被肯定，作为班主任，要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，这样既增强了学生的参与意识和解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看成是学生自己的事情。事实证明，任何一种成功的管理，仅有管理者的努力是远远不够的，还需要被管理者积极主动地参与。班级自主管理的对象是学生自己，学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通，班主任只要在如何管理上去引导，对他们确立管理方向，传授管理艺术，明确管理所要达到的目标，放手让学生自己去管理，便可达到预期的目的。

二、树立服务意识，做初中生欢迎的班主任

教育属于第三产业中的服务业，教师应该是服务人员，我们教师的一切工作应服务于学生。班主任工作更是服务学生各方面需求的，也要服务于学生家长，于是，我们常要和学生家长联系。联系方式有多样：电话、家长会、家访、家长学校等，这样我们和家长都能及时了解学生在校、在家情况，以便掌握学生思想动态，常能起到防患于未然的效果；或者让学生体会到老师的关爱，更加激起学习热情。当然，这需要我们舍得花功夫，我们与学生家长共同探讨子女的教育问题，不是一朝一夕的事，我们要从始至终都要开展。我们身为班主任，要不断地学习，不断地更新观念，以便能更好地“服务学生”。学习教育学、心理学、管理学、德育、本学科及其相关学科等各方面的知识，树立终身学习的观念。要利用一切尽可能的学习机会：培训、继续教育、各级各类的教研等。只有这样，我们才能及时了解，捕捉教育、教学研究新成果，以便更好地服务学生。

三、摒弃偏见观念，尊重学生的个体差异

学生之间的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。一个班级由多个学生组成，几十名学生在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质等方面存在着差异。因此，班主任应尊重学生的差异，从内心接受每一个学生，这是了解、走进学生的前提。学生在校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的，它像阳光一样，洒向大地上的每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。没有爱就没有教育，班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用愛心去滋润学生，感化后进生。只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

四、建立新型师生关系，与学生“平等——民主——和谐”对话

当代社会的发展，日益趋向自由、平等、民主，现在的学生对于班主任单方面的权威，不太原意接受，他们更多地要求班主任要亲切、要尊重他们的人格，平等待人，企图用威严来保持地位的班主任，往往被学生从权威的高台上拉下来，因为学生希望和要求建立一个平等友爱的师生关系。作为班主任老师，应该而且必须从学生年少时，便给予他们民主平等的思想熏陶，尊重学生，爱护学生，把学生当作平等的朋友来对待。

五、树立终身教育观，班主任工作应面向发展

我国传统的教育史表现为一种封闭式的教育，认为班主任工作主要就是对学生的学校生活进行管理，注重学生的在校表现，而很少考虑当前的学校教育对学生将来走向社会的作用大小。这种“学校型”的班主任工作观念应被“社会型”的观念所取代，“社会型”观念要求班主任工作，必须身在学校，而工作的指导思想、内容、方法、目标等都要面向社会，要接受社会的检验，要考虑学生将来走向社会是否适应，是否有利社会的发展和进步，苏霍姆林斯基说：“老师从事平凡的、日常的工作时，任何时候都不能忽视将来。”班主任工作要面向现代化，面向世界，面向未来。

总之，班主任工作是一门育人科学，也是一门创造性艺术，它需要我们不断创新。班主任应当积极地寻找和探讨适合新时期学生情感教育的策略和途径，根据学生的自身特点来展开工作，方能真正达到培养学生情感、全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]路瑜宣.班主任在班级管理中的作用[J].甘肃教育.2001年03期

[2]吴建明.试论初中班主任的班级管理策略[J].文理导航.2014年02期