幼儿英语教育当引起重视

王奕文

英语作为国际性、普及性语言的角色更加深刻地被我们认可，在社会和家庭对下一代殷切期望的引导下，幼儿英語教育成为家长、教师以及幼儿园和教育管理界关注的“热点”，英语教育的重要性不言而喻。

一、幼儿英语教育的现状

让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。幼儿学习英语的优势在于识音，借助音标激活幼儿识音拼读的潜能和天赋，易于提高幼儿的综合能力。当前，幼儿英语存在有效语际量不足、语言板块结构性干扰多、知识系统素质底蕴不足、语音标准化困难等问题。存在这些问题的原因在于：

（1）幼儿英语教育师资力量薄弱。目前，我国幼儿教育阶段因受“应试教育”的影响，无论幼儿园、还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而这些也引导幼儿在潜移默化中掌握一些基础的英语能力，并强调在愉悦的氛围和幼儿需要中进行。这需要教师有坚实的英语基础和流利的口语表达能力。 但现实是，现在的幼儿园教师，绝大部分毕业于各个幼儿师范学校（专业），强调的是口语、绘画、舞蹈等专业技能，英语教育在幼师专业中基本上是空白。幼师专业学生的英语能力在经过几年师范教育后，基本上已经所剩无几，更别说创新了。

（2）幼儿英语教育尚缺乏明确的教育理念。贫瘠的教育理念对于现今幼儿英语教育的发展是一个巨大的阻碍，没有“导航灯”的幼儿英语教育多是借鉴于小学英语教育的模式，教师只是将小学英语目标转化的简单一些，幼儿英语教育的特殊性没有得到应有重视，“为什么教、教什么、怎样教、要达到什么目标”，这些教育理念中最基本的要素，并没有明确地界定出来。幼儿的年龄特点，决定了他们对于身边没有实际用途东西的遗忘是相对迅速的，幼儿英语教育离开了课堂，锻炼能力便无从谈起，效果很快就会大打折扣。

二、幼儿英语教育应重视的几点

围绕“如何提高幼儿英语教学质量”结合自身幼教工作经历，我认为应该着重关注以下三个方面。

（1）重视教师聘用及培训。众多学者对幼儿英语教育活动给予肯定，但这并不意味着所有的幼儿园都可以进行幼儿英语教育活动，更不意味着幼儿教师或懂英语的人都可以从事幼儿英语教育。要想保证幼儿英语教育的效果，一是引进专业幼儿英语教师。幼儿学习英语如同学习母语一样，是从“听”入手，然后模仿着“说”。因此，幼儿英语教师必须具有纯正的英语语音及标准的英语口语，多方创设英语情境、多样灵活教学。我国许多高校都开设幼儿英语教育课程，他们不仅具备专业的英语知识，而且对幼儿心理也有深入的研究。有条件的幼儿园还可聘请外籍教师来园助教，他们平时会很自然地用英语与孩子们交流，凭着外国人那丰富的面部表情、形象生动的体态语，相信孩子们很快会明白表达的意思。 二是注重在职培训提高。“双语教学”刚刚起步，尚处于摸索阶段，老师们也在教学过程中不断地总结经验教训、改进教学方法，从而使孩子们对英语产生兴趣。幼儿园可以加大在职培训教育的力度，提高幼儿教师的专业英语水平，使得幼儿教师在原有基础上具备相宜的英语教育水平。

（2）重视环境的创设以及环境创新。让幼儿在日常生活中掌握英语语言，需要不断地听、说、模仿和使用，这急需发挥园所的优势。幼儿的英语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西就极易遗忘。教师要善于抓住幼儿的好奇心，采用直观的教具和生动有趣的方法及多媒体教学手段，激发幼儿学习英语的兴趣，努力营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境。

（3）重视教学策略的提高和创新。幼儿英语教学法课程改革是一项具有创新意义的课题，也成为学前教育新兴的一门专业课程。改革后的课程在授课模式上讲求理论与实践的结合， 采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和兴趣，更加注重教学策略的提高。以下几种教学方法可供大家参考：一是教学多媒体法。教学多媒体作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段，在幼儿英语教学中的应用前景广阔。 二是英语教育游戏法。从社会发展的需要和幼儿身心发展的特点等多方面因素考察可以得出结论：在幼儿的早期英语教育中， 实施幼儿英语教学游戏法不仅是必要的，而且是可行的，也是开发幼儿智力的重要手段。三是情景游戏教学法。教育学家鲍比·迪波特说：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度”，在幼儿英语学习活动中，所谓“情景游戏教学法”就是从“积极的态度”这一教育理念出发，让幼儿在英语活动中产生愿意学习英语的愿望，使幼儿放开手脚自由感受，轻松自然地习得语言。四是交际法。随着国际化交流日益频繁，幼儿英语教育越来越受到重视，引入交际法，比传统的教学方法更有利于幼儿英语的学习。

在幼儿园、教师、家长及社会等各方面的共同努力下，幼儿英语教育一定可以取得预期的成果，并让孩子们开开心心、充满自信地通向英语王国。