在阅读中提升学生解读、运算能力

韦力慧

【摘 要】数学阅读，就是要仔细理解题意，明白题目的要求，并能按照题意完成题中的各个要求。所以学会数学阅读是准确理解正确做题的前提，也是学好数学的关键。

【关键词】数学阅读；方法；兴趣；培养；能力

学好数学就要学会数学阅读。对于学生而言，数学阅读是个空白，很少有家长提前或关注孩子的数学阅读；多数家长教孩子识字、读文、做算式题。因此，弥补这些缺失，教师要进行多种方式的数学阅读指导；在阅读中培养学生的学习兴趣和各种能力。

一、指导阅读，重视方法

小学数学教师要重视学生养成阅读数学课本的意识和习惯。数学课本是教师教和学生学的依据，是学习数学的标准和典范。自古人们就十分崇尚读书，什么“万般皆下品，唯有读书高”，什么“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”……这些话尽管具有十分浓厚的封建糟粕，但是重视读书则是正确的。而“读书百遍，其义自现”，“读万卷书，行万里路”……更是对读书重要性的绝妙写照。因此要认真阅读教材，提倡读书，从书本上学习获取知识和方法，是任何事情都代替不了的。

1.学习文字的阅读

数学阅读要根据教学内容进行指导，阅读数学概念时注意概念的范围、条件中的重点词语；算式题的阅读要把重点放在运算符号和运算顺序上；文字题的阅读要读清楚求和、差、积、商的顺序。数学题中常常出现“……？……呢？”在阅读时，调要上扬，还要读得明白“呢”字省略的意思。

2.学习图表的阅读

看到图画时，要求学生读出形状、颜色；可以从左到右，也可以从上到下按顺序读。引导学生学会看图，要把图看成一个整体，也要学会把一幅图看成左右两部分或上下两部分。阅读图的过程既是欣赏的过程也是理解意思的过程，读后可以按照题的要求找规律、写算式等。认真阅读，明白意思，是做对题的前提，读对图意是展开想象的条件，这样在做题时就可以选择准确、灵活应用

3.填空题中括号的阅读

数学概念抽象、语言简洁精练。基础知识的测试常以填空题的形式出现，学生在理解和应用时难以掌握。为了让学生更好地理解基础知识中概念的准确性，在读这类填空题时，要学生灵活掌握。一般文字型的填空题，括号读成“什么或怎么”；算式中填空的题，括号读成“几或多少”；如果括號后面有单位名称的，一般读“几或多少”。填完后要多读几遍，检查填空结果是否正确。尤其在填数时，要区分序数和基数。在教学中，教师要根据教学内容，巧用一些思维方法，观察分析实际问题，增强应用数学的意识。

4.图文结合应用题的阅读

先认识此题的范围，再看图和图上的插话，然后结合起来边讲图边把插话和问题一起阅读，加强记忆；要充分体现学生掌握知识的全面性和思维的综合性。

二、学会阅读，培养能力

数学课程以它独特的内涵和与其它学科不同的理性特征，要使学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力、创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面得到全面发展。教师在数学教学中要根据教学内容和不同类型的练习分别进行讲解、指导，在关注普及性的同时，也要重视个性学生的发展；要根据不同学生对数学喜欢和感悟的不同进行针对性地辅导，做到因材施教。

“读书破万卷，下笔如有神”。仔细、严谨的学习态度，可以有效地提高学生的学习成绩和学习动力，粗心大意的学习态度就会降低学习兴趣和学习质量。在阅读数学课本或练习时，学习数学知识，体会学习的乐趣；把阅读习惯培养成为自觉行动，常言道：“习惯成自然”。及时有效地阅读和复习，可以提高学生的认知水平和拥有知识的满足感，使学生的解题能力得以提高，学习数学的信心更加增强。

因此，认真阅读课本、理解题意是培养学生学习能力的基础，经过书本的阅读理解，择优选用适合自己思维方向、解题思路和解题方法；力求做到善于分析运算条件，探究运算方法，合理正确地进行运算。

数学教学应该把启发学生的思维贯穿始终，在学生不断的思考中推陈出新；在不断地阅读中深入思考，学会从数学的角度发现问题和提出问题。问题是学生数学阅读的具体表现，也是创新的基础。学习数学必须有问题，不仅要能解决别人的问题，更重要的是自己的问题自己能解决。在学习数学阅读时，需要深入发问，在回答问题中不断思考，不断理解，不断深入。保护、激发学生的好奇心是教师的职责，培养学生的问题意识是培养学生创新意识的好方法。

学生学习数学不仅仅是获得知识和技能，更重要的是在学习数学中感受获得知识的快乐和运用数学知识解决实际问题的能力，还能在实践中善于发现新事物、勇于创造的能力。

总之，养成良好的数学阅读，有利于培养学生对数学知识的敏感性、思考性和理解性，也有利于培养学生的自学能力和逻辑思维能力。在小学数学学习中，数学阅读的培养既不是单独的学习内容，也不是独立的学习环节，但它却是实实在在的学习任务，要贯穿始终，使义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。