谈高校经济类本科专业课程教学中存在的问题及改革新思路

庞辉

【摘 要】当前高校经济类本科专业课程教学方法存在很多的问题，改革传统的教学方法应是变教师的“教”为“导”，变学生“学会”为“会学”，注重学生各种能力的培养，具体措施有：丰富教学手段、重视讨论课和交流课及合作学习、注重个体化和创新意识的培养、重视知识面的拓展和基本能力的提升等。

【关键词】高校；经济类本科课程；问题；改革新思路

尽管近年来各种传媒大力宣传大学应重视对学生的学习能力、创造能力、实践能力、健全人格和综合素质的培养，但在实践中却很少触动到深层次的课程教学改革。以传授知识为主要目标的教学模式仍然主导着整个教学过程方法，调查研究、社会实践、实验、实习课程设计等环节都处于辅助地位。这种传统的教学模式并不利于现代大学生的人才培养。

一、目前经济类本科专业课程教学方法存在的问题

1.对高等教育的目标认识滞后，传统教育观念落后

不少高校领导和教师对高等教育教学的功能理解狭隘，只知道教育是教人读书，不懂得教育是在开发人的潜能、发展人的个性。高等教育的核心就在于致力于构建学生的主体地位，使学生能在教师的引导下自主地、主动地、创造性地学习。教是为了不教，这才是现代教学所要达到的目的。

2.教师在教学中处于主体地位，学生处于从属地位

教师决定着教学内容和教学方法，教师在课前认真备课，不断充实讲课内容，并且强调讲课方法包括黑板的板书内容的规范，系统讲授精心整理的知识，学生照搬黑板内容作为课堂笔记，久而久之、就形成了课上依赖教师，课后依赖教材的习惯，对教师传授的知识不加反思地接受，什么问题也不提或根本提不出问题，学生在教学中完全处在被动、从属的地位。学生无須了解新技术、行业动态和不同流派之间的争论，没有必要发展独立判断能力。

3.教学方法陈旧难以更新

片面强调系统讲授知识，学生的创新实践机会非常少，教学脱离社会实践的倾向十分突出，现行的教学模式无法提供创新所需的环境，难以培养学生竞争所需的知识以及创造性地解决问题的能力和发现新知识的能力，现行教学模式不利于培养学生的创新能力。同样，仅仅掌握了系统的专业知识和创造方法也不能形成创新能力，而必须在创造活动中培养创新能力。创新活动有鼓励学生提问，让学生进行课题研究、摸拟创造情景、开展相互讨论等，这些都是有利于学生创新的实践活动。然而在现行课程教学模式中，系统知识的授受却占用了绝大部分教学时间，完成系统知识教学时间几乎是不可压缩的，因而无法在课程教学中给学生提供足够的创造活动空间和时间。现行课程教学模式磨去了学生的棱角，压抑了学生的个性，不利于培养他们的创新能力。加之现在的大学生缺少对人类社会发展中的实际问题的真切体验，他们的人文知识和创新精神需要在运用知识解决社会问题的过程中积累培养。

4.学生学习评价制度落后

三好生、奖学金、优秀毕业生的评定，包括人才市场的用人取舍均以笔试成绩为主要依据。过度追求学生的分数，忽视学生的能力；看重学生的最终结果，忽视学生的成长和发展；强调学生认知成绩的提高，忽视学生的情感、态度、价值观的成熟；考核运用统一标准，采用一个模式，忽视参考多样化的指标和注重评估特长。

二、经济类本科专业课程教学方法改革的思路

1.丰富教学手段

除了传统的讲授教学，更多地运用案例教学法。在案例教学中，除了运用传统的文本案例进行教学以外，还探讨和创导模拟性案例、调研性案例等“活案例”教学法。通过模拟实践教学，使学生在小组集体活动中锻炼自己的领导能力、协作精神和分析、解决问题的能力，综合运用所学的各方面专业知识进行决策分析，巩固所学理论，激发学习的积极性。模拟实践教学虽然是在假设环境中进行，但参与者如同亲身实践，能初步领略到竞争的气氛，尝试到竞争的艰辛和乐趣。通过这种模拟实践的方式，有效提高学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，大大弥补了原理与实务课堂教学的不足。同时组织学生自己实地调查，进行调研性案例教学的实施，调研性案例教学法能培养和提高学生的社会交往能力、调查研究能力、观察和综合分析能力、处理问题的能力，促使学生与国际接轨，重视第一手资料的调研和分析，走理论联系实际的道路。

2.重视合作学习

“合作学习”以小组活动为主，特点是“组内合作，组间竞争，各尽其能”，先让各小组阅读所要学习的材料，了解内容，然后组内的每个人分得学习材料中某方面的内容，并要对这部分内容承担起“专家”的任务。在每个人熟悉各自的材料后，各组接受同一材料和任务的学生再合起来组成一个话题小组，就所承担的内容进行对话，然后各自回到各人所在的小组去担任该方面内容的先生，其目的是让所有成员都能接受和消化所要学的全部材料。学生间的合作不仅能有效提高学习成绩，而且能够有效地改变学生的学习态度，帮助学生正确认识自己和他人，培养正确的竞争观、合作观，使智力因素和非智力因素和谐发展。

3.注重个体化

允许和鼓励学生自主设计学习方案，学生根据自身特点，自己设计一份希望通过课程学习实现的能力培养计划，并据此设计学习进度。在教师的指导下，形成各自的学习进程计划和目标对照检查表，每人一份，各不相同。学生定期记录学习成绩，检查实施进度，制订或调整下一步的学习计划、学习重点。学习进度表可为学生提供学习指导，明确学习任务，规划学习过程，反馈学习信息，调整学习进程。教师提出一些研究专题让学生以读书报告、文献归纳、综合作业、研究论文、实验设计、讲座讨论等方式完成，教师为学生布置的作业十分强调题目的探索性，反对照抄照搬他人的观点，鼓励开动脑筋进行创造性研究，提出富有创意的观点，并能自圆其说。

4.培养创新意识

在每一课程教学中贯彻思想教育和思维训练原则，贯彻理论联系实际原则，强调教学的开放性，留给学生以思考钻研的余地，启发学生的创造性。课堂上，教师积极鼓励学生形成问题意识，进行批判思维。教给学生正确的观点、意见或证据并做出自己的判断或决定，将大大有助于学生获取真知，主张用组合技巧如推理、假设、求证等帮助学生思考，教师鼓励学生提出问题，尤其是提出新的问题，鼓励学生超过教师。

5.增加实践环节，注重动手能力培养

全面开展实践教学，建立并使用校内实验室和校外实训基地。校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础。首先完善综合实验室的建设。根据课程实践教学内容要求，收集大量实际资料供学生参考，为学生进行仿真策划、仿真设计提供依据；购置实物设施和材料，为学生进行模拟活动提供物质条件和仿真环境；建设多媒体机房，安装模拟系统软件，供学生学习操作。其次重视实习基地建设。在现有的基础上，结合专业的教学特点，选择具有示范作用和校企合作条件的单位作为教学实践基地。根据实践教学要求，学生可定期到这些校外实践教学基地进行实践和实习，巩固课堂所学的知识，锻炼学生的动手能力和实际操作能力。此外，注重提高学生计算机应用能力和外语应有能力，毕业设计注重多学科知识的交叉融合。

三、结论

在经济类本科专业课程教学方法方面教师应多了解学生，以能让学生理解教学内容和促进学生专业成熟的方法讲授教学内容；应以关注学生利益的高度责任感，不断反思自己的教学实践，提高选择教学方法的正确性；应根据教学情境的变化灵活地调整、选择教学策略，做到因材施教；应充分调动学生的积极性，激发学生主动思考和全身心参与，通过师生、生生的互动与配合，产生理想的教学效果，使培养的人才具有广博而丰富的知识、多方面的能力和综合的素质，成为全面发展的、满足不同岗位需要的专门人才。