家园合作对孩子责任感的培养

马莉

摘 要 只有具备一定的责任感，才能自觉、勤奋地学习和工作，才能成为对社会、家庭有用的人。所以说在幼儿园时期我们就应该把孩子的责任心培养问题重视起来，这不仅仅是幼儿园和老师们的责任，每一个家长都应该参与其中。然而，现代家庭的都有一个共同点，大人包办多，家长教育意识薄弱，孩子凡事依赖大人，对自己的行为为所欲为，对错误不以为然，不具备承担的意识等等，因此，家长要与幼儿园合作，共同培养孩子的责任感。

关键词 幼儿责任感 过度保护 重智育轻德育 家园合作

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.070

On Family-Kindergarten Cooperation to Develop

Children's Responsibility

MA Li

（Kindergarten of Xinying Campus of Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650051）

Abstract Only with a certain sense of responsibility， and take the initiative， and work diligently to learn in order to become social， family useful person. So we should pay attention to develop child's sense of responsibility in the kindergarten， it is not just the responsibility of kindergartens and teachers， every parent should be involved. However， modern families have one thing in common， arranged more adult， parent education awareness is weak， dependent adult children everything， do whatever they want for their actions， errors disagree， do not have the sense of commitment， and so， therefore， parents should cooperate with nursery jointly develop the children's sense of responsibility.

Key words children's responsibility; over protection; focus on intellectual education and ignore moral education; family-kindergarten cooperation

《现代汉语词典》中责任感是指做好分内应该做的事，没有做好分内应该做的事，应当用于承担过失。幼儿园《纲要》中在对社会目标的制定中，有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。如果家园双方步调不一，也就很难使幼儿责任感的形成成为幼儿自觉的行为意识。然而，现代家庭的都有一个共同点，大人包办多，家长教育意识薄弱，孩子凡事依赖大人，对于成人交代的任务往往拖拖拉拉，半途而废，对自己的行为为所欲为，对错误不以为然，不具备承担的意识等等。因此，家长要与幼儿园合作，共同培养孩子的责任感。

1 家长要重视对孩子的责任感培养问题

不可否认我国的计划生育政策使我国的人口数量得到了很好地控制，但是也带了一些问题。现在的孩子们一般都是独生子女，他们有优越的生活条件，得到了家长的全部宠爱。有时候这种过分的宠爱是不利于孩子们的责任感的培养的，因为父母已经为孩子包办了一切。即使孩子犯了错误，大多数家长也会因为疼爱孩子而替孩子承担所有的后果，培养责任感的重要性得不到强化。

其次，培养幼儿的责任感是一件长期的事，由于孩子做事坚持性差，这就需要我们经常提醒，适当鼓励，陈鹤琴先生说过：“幼儿教育时一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独完成的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园合作可以使来自两方面的学习，经验，习惯更具有一致性，连续性，互补性。如果从幼儿期开始培养孩子的责任感，使幼儿能对自己学习，生活负责，长大以后能认真负责地完成自己的工作任务，对社会尽职尽责，对家庭和亲人负责，成为一个有责任感的人。

2 家庭背景和教育理念对孩子责任感的影响

2.1 对幼儿的过度保护

幼儿园的孩子们由于年龄较小，没有足够的自保能力，所以一般需要监护人的保护。在家的时候，监护人毫无疑问的是家长，当孩子来到学校时，学校和教师就有责任保护孩子的身心安全。现在的孩子因为是独生子女，所以较之前相比，孩子们得到的来自家长或学校的保护更多，这能使孩子们的安全得到更好的保障，但是也使孩子们像是生活在温室中的花朵，没有丝毫的抗打击能力，也不能承担责任。从家长的角度来看，虽然家长的出发点是保护孩子，但是另一方面来看也是对于孩子能力的一种不信任和不认可。因为家长认为，现在社会环境太复杂，孩子们没有足够的能力和社会经历来应对这样复杂的社会环境，但是我们应该知道这样多变的环境是孩子们早晚都要面对的，家长能够保护孩子一时，但是不能保护孩子一世。如果家长能够尽早放手，尽早让孩子们适应这样的环境，多一些经历，他们以后可能会比别的孩子多一些责任心、多一些发展的空间，因此家长一定要注意不能对孩子溺爱，要给孩子经历挫折和困难的机会。

“过度保护”顾名思义是家长因为担心孩子出现危险、受到伤害，而对孩子进行全方位的保护。这种保护出发点是好的，但是有时家长为了避免这种意外的发生，就在不经意间限制了孩子们的活动。简单来说，过度保护可以分为两种，身体上的保护和心理上的保护，首先看身体上保护。比如，孩子想自己接水喝时，家长生怕孩子烫到赶快代劳，甚至饮水机从来不烧水，就怕孩子出意外。总的来说，就是当孩子想要或者说需要做一件事时，家长为了保护孩子们的绝对安全，而让他们远离这些物品，这样时间长了之后，孩子们就形成了一种思维定式，这些带有危险性的东西都是不能碰的。因此孩子们就失去了很多体验的机会，慢慢的觉得什么事情都应该由别人帮自己完成，也就没有任何责任感可言了。

幼儿园规定早上八点入园，而有的孩子经常迟到，我们老师询问孩子：“是不是你慢吞吞，磨蹭导致迟到啊？”还没等孩子开口，家长便说：“老师，不是，是路上太堵车啦”无奈，家长不但没发现问题的根源，而且一味的保护孩子，宁愿自己承担责任，生怕孩子被老师批评伤到孩子的心。这就是我们所说的心理过度保护，其主要表现为成人从自身的角度出发，不希望孩子们的心理受到任何伤害，而把所有的责任都自己承担。这样的做法会使孩子们产生面对挫折时消极回避的心理，而且还会让孩子们觉得自己永远没有错，当然也就不用承担责任了。

2.2 重智育轻德育

我国长时间的应试教育使家长大多只关注孩子成绩而忽视了孩子的综合素质，虽然我们一直强调要全方面发展，但是家长对孩子的要求往往是只要成绩好，其它一概不用管。常常也听到家长说“宝贝，不用收玩具了，快点来吃水果，多吃点水果对身体好，玩具妈妈会收;“吃完饭，不用你洗碗收拾了，你赶快去做作业吧”;学校门口，数不清的家长都在为孩子背书包;众多家长为了给孩子更多学习的时间而愿意承担除学习之外的一切事务。这些家长的眼中只有成绩，只要孩子学习成绩好，其它的都可以由自己代劳。长此以往孩子在责任感缺失的情况下，孩子们理所当然觉得这些事都是父母应该做的，甚至都不体谅家长的艰辛，更谈不上体贴、同情和感恩。

3 怎样从家园配合进行幼儿的责任感培养

（1）让家长明确培养幼儿责任心的重要性。培养孩子的责任感可以从让他做一切力所能及的事情入手。家长首先要知道培养孩子的责任心有什么意义，如果家长不配合，那么教师的工作就很难开展，即使孩子在学校表现不错，回到了家中，又会因为家长的溺爱而功亏一篑。

（2）将责任心还给孩子。从身边做起，让孩子明确责任感。责任教育并不是孤立进行的，是和其他教育结合一起，渗透于一日生活的各个环节的。比如我们设置“值日生”明确值日生的职责，同时加强幼儿集体责任感的培养，自觉为集体尽义务，做贡献，关心并维护集体荣誉;在家里，让孩子分担一定的家务劳动。不仅要让孩子们管好自己，还要为家庭承担一定的责任。

责任感的培养是一件长期的事，由于孩子做事坚持性差，这就要我们经常提醒，适当鼓励，从幼儿期开始培养孩子的责任感，使幼儿对自己的学习、生活负责，长大以后便能认真认真负责地完成自己的工作任务，对社会尽职尽责，对家庭和亲人负责，成为一个有责任感的人。

参考文献

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要[Z].2001-9（试行）.

[2] 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-9.