小学数学教学中学生质疑能力的培养

祖家旺

【摘 要】质疑能力是指善于发现问题的能力，其有助于提高学生观察生活、发现问题、提出问题的能力，养成善于思考、善于质疑、善于交流的学习习惯，全面提高教学的质量，推进数学课堂教学中素质教育的实施。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学数学教学中学生质疑能力的培养。

【关键词】小学数学;质疑能力;培养;兴趣;创设情境

新课标要求培养学生的创新能力，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”小学数学教师要对学生进行引导，鼓励学生大胆质疑培养学生的探索精神，使所有的学生都敢于提问、敢于质疑，帮助学生养成勤学多问的好习惯。

一、营造宽松的教学氛围，鼓励学生大胆质疑

在教学时，教师要设法将质疑引入课堂，科学设计课堂提问，转变教学观念，发挥学生的主人公地位，明确提问是学生的权力，提问的目的是让学生更深刻地理解知识，教师要鼓励学生，消除学生的畏惧心理，调动学生质疑的积极性，如果学生提出的问题没有价值，教师与学生互换角色，站在学生的立场，提出重点问题的，用动作、语言和表情鼓励学生，使学生树立信心，营造宽松的课堂氛围，鼓励学生提出问题、解决问题，和谐的教学环境是有效教学活动的前提，教师与学生之间互尊互爱、平等相处，学生提问时，教师亲切的微笑、视鼓励的目光、爱抚的动作，让学生产生愉悦的心理，给学生莫大的鼓舞，消除学生的心理障碍，让学生积极思考，大胆质疑。

二、创设问题情境，激发质疑兴趣

新课改背景下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的组织者、引导者、协作者，通过问题的创设，激发学生质疑的积极性，利用每一次质疑机会，大量开发学生的创造力，精心安排教学活动，及时解答学习中发现的问题，给予学困生帮助，鼓励学生讨论与交流，还要激励学生思考，培养学生的综合素质。教师是课堂教学的引导者，是启发学生发现问题、思考问题的人，教师创设问题情境，激发学生的质疑兴趣，例如，“年、月、日”的教学，教师先提出问题“今年小明今年十二岁，她只过了三个生日，这是为什么呢？”，这个问题的提出学生产生疑惑，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。教师接着说：“学习了年月日，同学们就明白了 ”，问题的提出使学生注意力集中，学习更主动。课堂提问的设计要照顾不同层次学生的需求，让所有学生都能体验到成功的快乐。

三、教给质疑方法，培养质疑能力

“授人以鱼，只供一食之需;教人以渔，则终身食用。”要使学生善问，必须“教人以渔”。课堂上，有的学生有疑问不知从何提出来，有的学生不能把问题提到点子上，有的学生提出的问题无系统性，这就要求教师通过适当的点拔归纳，指导学生提问的方向和思考问题的途径，教给学生正确的质疑方法，这样，才能使学生准确地抓住问题实质，进而扎实地掌握知识。

（一）围绕学习目标质疑。

学生在学习新课前，出示详细、具体的学习目标，让学生对照学习目标自学，提出质疑。例如：教学《梯形的面积》这一课时，出示学习目标：1.理解梯形的面积公式的推导过程;2.掌握梯形的面积公式;3.应用梯形的面积公式进行计算。通过自学后，学生提出：“梯形的面积公式是怎样的呢？”“梯形的面积公式是根据什么推导出来的？”“为什么把梯形转化为平行四边形？”“还可以把梯形转化为其他的图形来推导梯形的面积公式吗？”学生所提出的问题，都是围绕教学内容的重点和难点。

（二）根据例题的旁注进行质疑。

在数学课本中，有些例子是用方框着直接说明，或例题旁边标出启发性的“想”，让学生提出质疑，例如：在教学《小数的四则混合运算》这一课时，例题旁边的“想：这个算式既有小括号，又有中括号应该怎样计算呢？”在让学生自学时，提示学生着重思考“想”，使学生在新旧知识联系点上提出下列问题：1.整数四则混合运算顺序是怎样的呢？2.小数四则混合运算顺序又该是怎样的呢？3.整数和小数四则混合运算顺序有什么联系与区别？这样，学生不但围绕教学内容重点学习，而且也让学生真正地动脑筋思考问题。又例如：在教学《除数是小数的除法》这一课时，根据例题“5.628÷0.67”，旁边的想，可质疑“为什么一定要把除数转化成整数，而不是把被除数化为整数”？

（三）根据有关的结语质疑。

利用教材中知识性的结语来提出质疑。例如：在教学《三角形的面积》这一课时，在三角形面积公式的推导过程中，得出：在等底等高的情况下，三角形的面积是是平行四边形面积的的二分之一或一半。在此基础上鼓励学生各抒己见，大胆质疑。学生提出：“如果不等底也不等高时，三角形的面积还是平行四边形的二分之一吗？”“如果三角形与平行四边形的面积相等，底边相等，它们的高有什么关系呢？” “如果三角形与平行四边形的面积相等，高相等，它们的底边有什么关系呢？”这样，学生抓住知识的关键，大胆质疑，使知识不断深化和系统化。

总之，小学数学教师为学生营造宽松的课堂环境，鼓励学生大胆发表看法，培养学生敢于质疑的勇气，学生在质疑中积极思维，培养学生的创造能力，是素质教育的要求。

参考文献：

[1]马黎明，谈小学生质疑能力的培养途径，教育革新2010.

[2]张习鹏，谈小学数学教学中学生质疑能力的培养，学周刊2011.

[3]吴庆飞，如何培养“听”的能力，广西教育2010.