新课改理念下高中物理高效课堂的构建

白海潮

摘 要：如何在遵循新课改理念的教学前提下，提高课堂教学效率，使高中物理高效课堂得以成功构建呢？就从两方面对此论题做简单阐述。

关键词：新课改；高中物理；高效课堂；自主学习；情感态度与价值观

一、注重学生的自主学习，培养学生的科学探究精神和自主学习能力

高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。所以，我们应将以往以自身为中心的传授型教学模式进行及时有效的转变，注重学生的自主学习，要让学生在我们的正确引导下，主动参与、自主构建、自我完善，使学生树立主动学习、学会学习的意识，培养学生科学探究精神和自主学习能力。

如，在学习“牛顿的第三定律”这节内容时，我就向学生提出了以下问题，让他们进行自主研究和探索：（1）你对作用力和反作用力是如何认识的？请分别举例说明什么是作用力和反作用力。（2）牛顿第三定律内容是什么？（3）作用力和反作用力与一对平衡力的区别是什么？（4）脚蹬地，人会从地面跳起，这是人对地面的力小于地面对人的力吗？（5）在拔河的各个阶段（开始、相持、决出胜负），A组对B组的力与B组对A组的力的大小关系如何？这样，我通过让学生对这些问题进行自主探索，改变了以往以教师为中心的讲授型教学模式，而是更加注重学生的自主学习，有利于培养学生的科学探究精神和自主学习能力，为高中物理高效课堂的构建打下坚实的基础。

二、结合物理学科特点，对学生进行情感态度与价值观的培养

《普通高中物理课程标准》中指出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生。”所以，作为高中物理教师的我们，不应只对学生进行物理基础知识与技能的灌输，还应结合物理学科特点，对学生进行情感态度与价值观的培养。

比如，在学习“伽利略对落体运动的研究”这节内容时，我就让学生身临其境探究了伽利略对自由落体运动研究的实验，让学生亲自经历了这一重大发现的历史过程，既使学生学习了伽利略的科学思维方法和巧妙的实验构思，也激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质，为高中物理高效课堂的构建提供了充足的保障。

作为一名高中物理教师，我们要时刻遵循新课改教学理念，积极探索与之相符的教学方法和策略，使高中物理高效课堂在我们的正确引导和学生的积极配合下，早日形成。