信息技术与初中数学课堂教学的整合

王先奎

摘 要：信息技术在初中数学课堂教学中的运用，符合学生的思维特点，有助于提高课堂效率。无论是演示型、实验型还是网络型的整合模式都需要教师提高信息技术素养，树立正确的观念，引导学生对信息技术有效信息的提取。

关键词：信息技术；初中数学；整合；优势；途径

随着科学技术的不断发展，信息技术逐步进入人们的生产、生活中，改变着传统的生产、生活模式。在教育教学领域，如何运用信息技术提高教学效率，促进信息技术与各学科的整合成为新一轮课程改革的重点。

一、信息技术与初中数学课堂教学整合的优势

众所周知，数学是一门逻辑性较强的学科，其内容严谨、理论抽象、应用广泛。而初中生正处于抽象思维的形成时期，但初中数学较强的逻辑性和抽象性使很多初中生在数学学习过程中万分痛苦，因此如何将抽象的数学知识以一种较形象直观的方式教授给学生，是初中数学教师必须思考的一个问题。而信息技术在数学课堂教学中的运用则能帮助教师有效解决这一问题，在数学知识的抽象性与学生的形象思维之间构筑一座桥梁，从而帮助学生更好地理解数学知识。信息技术能够有效整合文本、图形图像、音频、视频等资源，将数学知识以更加生动形象的方式进行呈现，激发学生的学习兴趣，提高了数学课堂效率。

二、信息技术与初中数学课堂教学整合的途径

信息技术与初中数学课堂教学整合的模式有三种，演示型、实验型和网络型。演示型是最常见的一种模式，即教师运用多媒体技术，整合各种资源，将抽象的数学知识以生动具体的形象传授给学生；实验型是学生运用信息技术，在数字化环境下进行数学实验，探索数学知识；网络型则是运用网络为学生提供资源和学习情境。

在信息技术与初中数学课堂教学的整合过程中，教师应该注意，信息技术只是教学的辅助工具，其根本目的在于引导学生掌握数学知识和激发学生的探索精神，因此在整合过程中应该以数学教学为主，课件的制作既要求生动形象，也要注意科学性与适度性，不能让学生在课堂学习中只关注动画的演示而忘却学习内容。

因此在整合中，教师要培养学生的信息技术素养，帮助学生树立正确的信息提取思维，引导学生在大量的信息中筛选记忆，切忌舍本求末。

总而言之，在信息技术时代，数学教师要提高自身素质，改变传统的教学方法，将信息技术与初中数学课堂教学进行有效整合，只有这样才能提高教学效率，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

潘国庆.新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].中国现代教育装备，2010（02）.