本三类工程图学教学方法研究——参加青年教师讲课比赛的感悟

龚婵媛

（江苏科技大学机电与动力工程学院，江苏 张家港215600）

0 引言

随着江苏科技大学苏州理工学院的成立，“本三”学生的培养模式被提上了重要的议事日程。但目前几乎是完全采用了与培养“本二”批次学生相同的模式，而这种没有针对性的教育肯定是问题百出，学校领导和各位教师都在积极探索有针对性的培养模式。笔者作为一名工程图学教师，身处在教学改革的一线，更是意识到自身所肩负的艰巨任务。工程图学课程是工科生必修的一门专业基础课，如何针对“本三”学生使这门课程的教学更有效、更精彩，是我们一直需要探索的问题。而在参加今年学校的青年教师讲课比赛之后，笔者对该课程的教学更是有了新的感悟。

1 讲课比赛意义重大

讲课比赛使青年教师明确了讲好课是教师的基本职责，是体现自己价值、成就事业、亮丽人生的最重要的标志之一。讲不好课的教师是不受学生欢迎的，练一手过硬的课堂教学基本功，是每个青年教师的头等大事[1]。讲课比赛对青年教师的锻炼是全方位的，这种锻炼包括对教案的设计、教学内容的组织、多媒体教学手段的运用、重点难点的把握、教学仪态的展现等等。讲课比赛的激烈竞争会促使参赛者精益求精，认真备课。同时教师们也获得了一种积极向上的力量，从而以更大的热情投射于教育事业[2]。

2 青年教师讲课比赛的经历

2014年5月，苏州理工学院第二届青年教师讲课比赛拉开了帷幕。比赛分为预赛和决赛。预赛首先在各二级学院之间角逐，选出10位教师参加决赛。每位参赛教师的讲课时间为30分钟，从教学内容组织、教学方法和手段的运用、教学语言的表达、恰当运用现代信息技术辅助教学、实际教学效果等方面进行充分展示。此次比赛与往常的不同之处，即评委分别由教师和学生组成。教师评委由学院领导、督导组专家等组成，学生评委由各专业共20名学习委员组成。教师评委和学生评委的评分分别占70%和30%，充分体现了“以学生为主的”教学理念。决赛产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名及若干优胜奖。

本人代表机电与汽车工程学院参加了本次比赛，讲课内容为工程图学，参赛的其他教师的讲课内容有高等数学、计算机程序设计、大学英语、冶金学、画法几何等。经过激烈的竞争，我最后获得了决赛一等奖的好成绩。精美的课件、从容而激情的讲解、丰富的信息量使我得到了评委们的一致肯定。得奖是对我的鼓励，但更重要的是，通过这次比赛，更坚定了我积极地探索教学理论和实践的信心。

3 讲课比赛给图学课程带来的思考

讲课比赛让更多的教师通过这样一个平台展示自己，并且相互学习，从而提高教学质量。通过此次比赛，我对工程图学课程的教学方法和思路有了更多的想法。

3.1 新课的导入很重要

每一堂课，虽然只有短短45分钟，但对学生而言，教师应该呈现给学生的是一堂丰盛的知识盛宴。而其中新课的导入好比一首交响乐的“序曲”，要起到“抛砖引玉”的作用。要短小精悍、言简意赅、简明实用，且趣味十足。比如，我讲课比赛的内容是“机件的表达方法—剖视图”这一节，引入新课时就使用了复习旧课法、自然过渡法和工程实例法三位一体相结合的的方式。

首先，复习提问：用视图表达机件的时候，可见部分和不可见部分的轮廓分别用什么线型表示？让一位学生回答之后，教师要再次表述一遍：用视图表达机件的时候，对于不可见的内部结构用虚线表达，对于简单的机件来说，是能够将其内部结构表达清楚的。但是针对结构更复杂的机件，能否同样表达清楚呢？这样自然过渡到下一个列举实例环节。

实例要与工程实际联系，这样可以把枯燥的知识用生动形象的例子表达出来，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的兴趣。我此次所举的实例是天宫一号的实验舱，因为非常恰当，所以取得了很好的教学效果。我是这样表述的：大家看到的是天宫一号的实验舱，应该说它的外形非常简单，就是由圆锥体和圆锥体结合而成的，但它的内部结构一定会相当复杂，如果仍然用虚线表达其内形的话，势必会出现很多虚线，图形不够清晰，不便于看图。如何才能更清晰地表达物体的内部结构呢？解决办法是剖视图，这就是我们今天要学习的内容。这样通过生动的工程实例，启到了承上启下的作用，过渡自然。

3.2 合理灵活地运用多媒体教学手段

传统教学和现代教学手段各有千秋，前者与学生的沟通性和互动性要好，后者的直观性更好，能化抽象为直观，化枯燥为生动，且能激发学生的学习兴趣。将传统教学和现代教学手段进行最优化选择，有机结合不同教学手段，充分发挥各自的优越性，从而达到事半功倍的教学效果。

以我此次讲课比赛的内容为例，主要由复习回顾、提出问题、引入新课、习题讲解四个环节组成。针对不同的环节，合理地使用了恰当的教学手段。在“复习回顾”的时候，用PPT的动画演示了某轴承座模型的内外结构，说明“视图”能够表达这类简单的机件。

在“提出问题的”的时候，为了说明“视图”在表达复杂机件的时候是“力不从心”的，需要由“剖视图”来弥足其不足，插入了天宫一号和神舟八号交会对接的精彩视频。极大地调动了学生的听课兴趣，活跃了课堂气氛，使原本枯燥的课堂有了十足的生气。

在“引入新课”环节，为了讲清楚剖视图的概念，我又使用了一个泵盖零件的木模（该模型前后对称，且已拆分成两半），用木板自制了一个假想的“剖切面”，演示剖切的过程。这种实物演示，真实感更强，学生更容易理解接受。在讲解全剖、半剖、局部剖、单一剖、阶梯剖和旋转剖等概念的时候，更是极大了利用了课件中精美的图片、动画，使得本来难以想象的空间物体形象逼真的展示在学生面前。

在“习题讲解”这一环节，所举例题是将视图改画成剖视图，如果用黑板板图这种传统的方式的话，是根本无法在课堂上完成的。我借助了Autocad绘图软件，即好且快的完成了改画的过程。也让学生在潜移默化中认识到计算机绘图的好处，激发了后期他们学习计算机绘图的热情。

3.3 教学语言要富有艺术性

有人说，教师是靠“嘴”吃饭的。作为一名教师，首先要有说的能力[3]。而在课堂中，很多工科类专业教师没有意识到语言艺术的重要性，而恰当的运用教学语言艺术，能使课堂更生动，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效率。使学生不仅在课堂上学到了知识，培养了能力，提高了素质，同时还体会到了艺术上的陶冶和享受，这是教学的最高境界。

首先，要做到语言言简意赅，不啰嗦，不拖泥带水。语速和节奏要合理，做到张弛有度。讲课要抑扬顿挫，富有感染力。此次青年教师的讲课比赛恰恰提供了这样一个实践的平台，要求是30分钟的讲课内容，提前结束或超时都将扣分，这就要求参赛教师严格把握好自己的语言表达。

除此之外，教学语言还要富有归纳总结性。教师要善于抓住一些概念的主要特点，将顺口溜或口诀用于教学中，这样便于同学们记忆，更易于吟诵，从而加深了对知识点的理解和记忆。如在授课过程中，讲剖视图的概念时，其形成过程可归纳为“一剖、二移、三投、四画”，将晦涩冗长的概念简化，简单明了。在讲全剖、半剖、局部剖的适用场合的时候，用如下的三句话总结：外形简单用全剖、内外兼顾用半剖，局部剖最灵活哪里需要哪里剖，朗朗上口，好记好用。在讲改画习题的时候，将较难掌握的改画过程归纳为“四句口诀”，即：外轮廓不变、粗实线不见、虚线变实线、画上剖面线。学生运用这些口诀，边做题边背口诀，这样就能很快掌握此部分的重点。

总之，语言是一门艺术，是教师劳动的特殊手段。这种驾驭语言的能力，既有先天的因素，更有后天的习得与长期的“锤炼”。需要教师用心去钻研，提高自己的功力，激发学生的求知欲，启迪学生的思想，从而全面提高教学质量。

4 结语

我有幸参加此次青年教师讲课比赛并获奖，对我是肯定和鼓励，但更是一种鞭策。讲好一堂课还是容易做到的，但要讲好我职业生涯中的每堂课，却需要我永葆讲课热情，不断地学习，不断地积淀，不断地创新。让学生每一堂课都能有所收获。我的目标就是，让自己享受自己的每堂课，让学生享受你的每堂课。

［1］高胜利,陈三平,谢钢,王尧宇.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学,2009(5).

［2］黎婉勤.关于高校青年教师讲课比赛的若干思考[J].黑龙江教育学院学报,2010,3,29(3).

［3］冯蕾,刘瑞.对高校讲课比赛的几点体会[J].中国管理信息化,2012,2,15(3).