高职院校计算机基础课程教学模式改革创新的必要性研究

郝国芬 刘春玲 王德强 刘坤峰 张焕生

（河北工程技术高等专科学校）

国发［2014］19 号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，要创新发展高等职业教育。计算机知识及应用能力已成为衡量高职院校毕业生能力和素质的一个主要目标。

一、用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查

为了了解用人单位对毕业生的计算机技术水平的实际需求，课题组对华北地区多家单位发放了用人单位对高校毕业生计算机技术水平需求情况调查表。应用Excel2010 与SPSSV15 软件进行数据的录入和分析。

1.被调查用人单位的基本性质情况

本次调查共58 家用人单位，回收有效问卷46 份，46 家用人单位的基本性质中，78%为企业，企业人才需求急迫、明确，竞争激烈，此次反馈能够代表现实社会的需求。

2.用人单位对应聘大学生的计算机技能满意度调查

用人单位对毕业生的计算机技能基本满意，但是满意度“一般”占到54.34%，表明用人单位对毕业生的计算机技能与预期还有很大差距。

3.不同岗位计算机技能的实际需求现状

本研究在对用人单位的基本情况了解的基础上，还对用人单位不同岗位对毕业生的计算机相关技能问卷调查情况做了问卷调查，从调查数据看出，不同的岗位对操作系统、Word、Excel 的需求都达到了85%以上，显然这几部分是每个毕业生必须要掌握好的内容，数据显示不同的岗位对计算机相关知识需求不一样，行政岗位除对以上三个模块需求高，还对电子商务以及办公自动化也有很高的需求，达到了85%以上，产品设计研发策划与推广对程序设计、辅助软件以及多媒体软件要求较高，达90%以上，金融财务对财经信息化基础和网络应用及电子商务知识的具备有需求，销售对网络及电子商务部分知识要求高，一线生产岗位还要具备一些网络知识。而且从调研中用人单位对新入职员的计算机技能培训只占到26%，表明我们非计算机专业的毕业生的计算机技能还需要在学校进一步提高。

二、计算机基础课程教学现状分析

河北工程技术高等专科学校计算机基础课程的开设参照河北省普通高校的教学模式，面向非计算机专业学生，在第一学期开设一门计算机应用基础课程，在第二学期分不同专业开设一门程序设计语言课程或者不开设。

计算机基础课程采用《大学计算机基础教程》是河北省本专科通用教材，编写简明扼要，重点突出，并根据计算机技术的发展和学生情况的变化一直在调整，比较适合教学使用。教学方法采用情景导学法、讲授法、演示法以及任务驱动法，考核方式为河北省计算机一级考试与平时大作业相结合。河北工程技术高等专科学校在校非计算机专业,在专科生源质量不断下降的情况下,一级通过率在省里的本专科学校中一直名列前茅，取得了理论与实践双赢的教学效果。

问卷调查表明，由于本课程是知识普及型课程，虽然教学效果良好，对比用人单位不同岗位对毕业生计算机基本技能需求情况，只能达到用人单位对Windows 操作系统、Word 和Excel 基础模块计算机技能的基本需求。

程序设计语言课程根据不同专业有选择的分别开设《C 语言程序设计》《Visual Basic 程序设计》《Visual Foxprol 程序设计》。任课教师在规定的学时内，能够完成预定的教学目标。但是存在教学课时少、学生的学习动力不足、与专业相结合的程度不够等问题。

三、学生对课程需求情况调查

在回收的882 份有效调查问卷中，就开设计算机基础课程内容的需求对学生展开调查，数据显示于计算机相关的基础课程都有很迫切的学习期望，不同专业学生对与本专业相关计算机基础课程有较高的学习意愿，如办公自动化、网络应用技术、电子商务、动画设计、计算机辅助设计软件、网页制作等课程，而且学生要求开设两个学期以上计算机基础课程的意愿达87.31%。

很显然，当前近乎一半计算机基础课程的模式不能满足实际用人单位对毕业生计算机技能的应用需求，高职院校需对计算机基础课程的改革是很有必要性的。

［1］臧建莲.任务驱动法在大学信息技术基础课程中的应用研究［D］.河北大学，2010.

［2］廖先琴.服务专业需求的高职计算机公共课教改思路构建［J］.时代教育，2014（6）.