浅谈七年级英语创新化教学

周丽萍

（河北省张家口市涿鹿县北晨学校）

一、加强课堂师生互动并组织学生自主交流

互动模式的创设应建立在良好的教学氛围上，使学生明确自己的课堂主人身份，以一种主动的学习心态进行英语学习。教师应该提高提问策略，根据不同的学生心理和教学内容创设不同的问题，与此同时，教师应灵活地提出问题，使每个学生都有话可答。在与学生的互动交流中可以轻易地发现学生学习时出现的问题，指导之后有利于学生的改正。而学生通过与教师的英语互动能够勇于讲出自己的观点，并锻炼他们的口语，也培养了他们的英语思维。另外，教师可以设置课堂小表演来提高学生的参与度与学习兴趣。比如，在讲解Do you want to go to a movie 这一单元时，可以让学生模仿课文中的对话方式，自行创造出新的环境设定，继而在这一环境中使用新学知识，及时巩固，这样还可加强学生直接的交流，增强其友谊。此时，教师的作用便是给予指导，让学生更好地提高英语能力。这样的互动模式，可以使学生真正加入课堂中来，及时地使用所学的新知识来与学生进行口语交流，提高英语整体水平。

二、鼓励学生进行自主学习，提高其自主性

初一的学生已具有一定的自主学习能力，对英语这门语言性学科来说，多听与多练可以大大地提高其应用能力。在教学过程中，应帮助学生找到自己感兴趣的题材，让其回家之后看这一题材的英语影片。在挑选过程中，尽量挑选简单易懂并具有一定教育意义的影片，可以选择一些迪斯尼的家庭情景片，更贴近学生生活的电影桥段往往能引起他们更大的共鸣。另外，还可给学生布置口语作业，因为现在初中生的家长大多具有较高的文化水平，对英语也并不陌生，可以让其与学生多用英语交流。比如，每天在餐桌上的家庭交流可以加入一些英语，让学生在轻松温馨的氛围中积极锻炼英语，也可有助于家人之间增进关系，促进家庭良好氛围的培养。这样的方式，可以让学生变英语学习为主动，以饱满的情绪进行英语学习，提高英语实用能力的同时，促进身心情感的健康发展。

当代的初中英语教学应追求人文化与高效化，积极利用学生的主观能动性，让学生将英语学习变成一个自主的富有乐趣的学习过程，只有这样，才能使学生切实掌握英语，并服务于之后的学习生活工作。

高华.浅谈大学英语课堂互动教学［J］.教育探索，2012（08）.