中学物理教学中学生创新能力的培养

李敏祺

(重庆市渝北区第二实验中学)

一、注重发挥学生的主体性，培养创新意识

在物理教学中，有很多物理概念比较抽象，学生很难理解和掌握，更谈不上创新意识的境界。那么我们就要在物理教学上要打破常规，探索新的思维方式，教师要把抽象的概念直观化，并设置具有创新思维的问题，引导学生形象地理解物理概念的本质，从而培养学生的创新意识。

物理教学中重视学生创新思维能力培养的同时，也要重视对学生物理学史的教育，从而激发他们的创新意识。我们可以在教学中渗透与教材有关的内容，对学生创新人格的培养。例如：在物理教学中介绍伽利略勇于质疑、不迷信权威的思想；学习牛顿的勤于思考，由苹果落地发现了万有引力定律，使学生认识到身边处处有科学，这样可以激发学生的创新欲望；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奉献的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学精神，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。

二、改革物理教学实验模式，培养创新能力

实验教学是中学物理教学的主要内容，是当前实施创新教育的重要手段，物理实验不仅激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，而且也为学生营造创新氛围，培养学生的创新能力，是提高学生科学素质的有效途径。

例如，在探究“摩擦力跟哪些因素有关？”时，提出问题后并没有马上做实验让学生得结论，而是让学生小组讨论做出各种猜想，然后根据猜想自己选择器材并设计和进行实验，对所提出的猜想进行验证。最后让小组选代表进行展示讲解，全班进行交流、讨论，这样使学生的思维得到激发，产生了创造的火花。另外课后也可以鼓励学生建立课外兴趣小组，通过教师的指导，开展初步的创新活动，这样可以充分发挥学生的创新能力。如，让学生完成课本上的家庭小实验；再结合所学物理知识，让学生利用课外时间进行社会调查，撰写调查报告，并联系实际提出改进意见和措施，有条件的可研究方案并实施。总之，让学生通过系列探究性实验活动，不仅能更好地掌握和应用物理知识，而且让学生去思考知识、创新知识，从而有效地培养了他们的创新能力。

三、改进物理课堂的教育教学方法，培养创新精神

在物理教学中教师应更新教育观念，具备创新教学理念，课堂教学中要体现“学生主体，教师主导”的教学思想，培养学生的创新精神，把物理教学的重心立足到引导学生主动的“学”，引导学生想学、会学、善学，教师必须改进传统的物理教学方法。在现代科技的今天，我们在课堂上可以借助计算机多媒体等现代科学技术，这使教学具有较大的优势，不但在课堂上具有高容量的知识传授，而且大信息量的优化处理可以提高课堂效率。如，在讲解物体动与静中参照物的选取时，由于参照物这个概念比较抽象，学生不易理解和明白。教师可以利用多媒体播放古筝“高山流水”，让学生感觉水流的动态；再利用投影仪播放“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的视频，让学生体会“竹排游”和“青山走”的场景，结合视频的直观性来分析各以什么为参照物。这样充分调动学生的主动性和自觉性，激发他们积极的思维，培养学生发现、分析、解决问题的能力，培养了学生善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。

综上所述，作为中学基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合中学生的年龄特点和学科特点，遵循认知规律，创设问题情境，激发学生的创新思维，充分挖掘物理教材中的创新素材，运用有效的教学方法和手段，营造出良好的创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，从而培育出大批具有创新能力的人才。

袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.