研究高中《化学平衡》教学的策略

闫丽丽

（吉林省长白山第二高级中学校）

教师为了使学生能够更好地接受化学平衡的相关知识，就要有效地利用其他的教学方式来提高学生的理解力。

一、在化学平衡中应用等效化学平衡

等效化学平衡指的就是同一可逆反应，无论是从正方向开始反应还是从反方向开始反应，都可以达到二者的平衡状态，从而实现相同的物质量。我们在解题的过程当中可以利用化学平衡原理来解决许多难题。例如，一定温度下，体积不变的密闭容器中进行下列可逆反应：N2+3H2＝2NH3，请判断下列各情况能说明该反应已经达到化学平衡状态的是 （ ）

A.反应物浓度等于生成物浓度

B.容器中N2、H2、NH3浓度之比为1∶3∶2

C.3v（N2正）=v（H2正）

D.反应混合体系的压强不随时间的变化而变化

解析：

A.反应物浓度等于生成物浓度，而不是不变，故A错误；

B.容器中N2、H2、NH3浓度之比可能为1∶3∶2，也可能不等，与各物质的初始浓度及转化率有关，故B错误；

C.3v（N2正）=v（H2正），从开始到平衡一直相等，故C错误；

D.反应混合体系的压强不随时间的变化而变化，正逆反应速率相等，故D正确；

故选D.

二、如何解决好化学平衡问题

历年高考的题型都在不断地变化，为了使学生能够在新题型面前明确思路，教师就要着力打好学生的基础，学生在面对枯燥的化学习题时时常感到厌烦，因此，教师就要创设出丰富有趣的例题，来提高学生的学习兴趣，并且创新思维提高解题的能力。教师在教学中要详细对发生变化的物理量进行分析，并指出其变化的趋势，引导学生自主推导动态平衡，在探索式的学习过程中学生可以自主掌握学习的进度，教师适时的问题设置也能够帮助学生更加深刻地进行知识点理解，因此，教师要尤为关注例题的选择，在课后也可以帮助学生拓展思维，不被教材内容局限，这样才能在面对新题型时不至于无从落笔，只有透过题目的表象看到本质，才能明确思路解答题目。

本文主要研究高中《化学平衡》教学的策略，帮助学生正确掌握化学平衡理论，从而在考试中争取优势，灵活应用化学平衡原理帮助学生清晰思路，提高学习的效率，增强自信心。