基于目标成效导向的大学英语课堂教学

程培莉

（太原工业学院）

一、目标成效导向的大学英语实践教学的基本内涵

成效导向（outcome-based orientation）旨在促使学生及时转化所学所知，能真正的去“做”，去行动。培养学生运用所掌握知识做事的能力远远比知识本身更重要。大学英语的教学目标是培养学生对英语的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其反思性思维和自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的时代需要。

二、目标成效导向的大学英语课堂实践教学

1.英语课堂实践教学特点

语言学习的过程是母语与第二语言知识不断结合的过程，而母语与第二语言之间的结合与转化，取决于学习者的参与性与主观能动性。因此，实践教学的组织安排、实施监管、有效评价都要服务于一个中心，即一切教学活动必须以学生为主体和中心。

2.英语课堂实践教学要求

教师对课堂实践教学的目标、内容、实施有了深刻理解和把握，就会在实践教学开展过程中思路更广阔、行动更有效。具体操作时以“三有”为衡量标准。即“有效”：能调动学生学习的主动性和积极性；能培养学生的综合能力。“有度”：内容有度、量的有度，教师选材得当，还要充分考虑学生实际情况。“有道”：通过实践活动，如合作型小组活动、短剧表演配合等团体协作活动，培养学生做人之道、处世之道。

3.英语课堂实践教学设计

笔者以《新编大学英语》综合教程四（外语教学与研究出版社）为例谈谈课堂实践教学任务的设计。

（1）目标明确、选题准备。任课教师认真分析各单元教材，课前大量收集与主题相关的信息和材料。向学生明确具体学习目标：确定单元主题、下放材料；将学生以8 人为单位划分小组，每组学生将按不同情况分配相关任务，并选取小组负责人，配合老师课下随时安排小组成员做相关资料的收集、整理、归类，同时配合老师课堂实践教学中做出过程性评价和结果性评价的打分记录。

（2）任务类型的设计与分配。围绕主题进行英语学习听、说、读、写、译的单项或多项训练。英语课堂实践教学中设置各种任务，如团队合作、主题探讨与演讲、会话练习、小话剧表演、模拟情景等。在一系列任务完成的实践过程中，学生主动参与、亲身体验、具体操作，从中受益，责任心增强、积极性大增，学习效果增强。

（3）由老师总结做出评价。总结实践教学中不同任务小组活动完成的情况及问题：学生体现个性特点和优秀的部分要表扬鼓励；学生有知识运用错误和不当的地方悉心指导。特别强调的是，评价过程中要以肯定欣赏为主，兼顾指出不足，并将学生实践课堂完成任务的表现成绩以一定比例记入形成性评价中。

英语课堂实践教学在尊重学生个性化发展的基础上，实践教学的终极目标是培养学生终身学习与主动学习的能力、积极挑战自我的能力、运用专业知识独立分析解决问题的能力、个体决断的能力和团队配合协作能力等。

总之，作为一名英语教育工作者，要以社会需求和时代发展趋势为方向，确定专业人才培养目标，强化专业技能教育，完善实践教学设置，改进实践教学条件，用心动脑规划完成好英语课堂实践教学的每个环节。英语教师积极拓宽思路，为实现专业人才培养目标，努力探索顺应时代需求的高校英语教学理论和方法。

［1］文秋芳.英语学习的成功之路［M］.上海外语教育出版社，2005.

［2］束定芳，大学英语课堂教学，我们教什么，怎么教？［J］.外语界，2010（06）.