游戏中体验复分解反应

崔怀媛

（新疆石河子121团第一中学）

主题：如何快速有效地提高复分解反应的书写？

背景：第八章“酸碱盐”是初三化学最难的一章，前几章的知识点比较单一，涉及物之间的关系少，学生学习起来比较轻松，而学到了第八章，学生就会一头雾水，由此及彼的知识太多，二者不能机械照搬，有一定的条件限制，尤其是复分解反应的方程式书写。许多学生在进行物之间的复分解反应时，所书写生成物的化学式容易出现错误。我们知道分解反应是指两化合物之间进行互相交换成分的反应。而学生书写时却不知两化合物如何交换，怎样按照以往的教学方式，强调概念学生在书写时出错率很高，达不到课堂效果。如NaCl+AgNO3的反应，学生书写时会写成这样NaCl+AgNO3=NaNO3+ClAg 或NaCl+AgNO3=NaAg+ClNO3。

话题：能否有一种方法既清晰又使学生轻松掌握复分解反应原理的书写？

讨论：针对学生的错误，策略一：将复分解反应原理编织成一口诀，想通过口诀简介通俗的语句让学生记忆起来更方便，结果：学生只能熟练地将口诀背诵，而不能从中体会其内涵。策略二：将复分解反应拟人化，把其改编成一则有趣的故事。结果：提高了学生兴趣，却不能够重视，不能从根本上改变学生书写的错误。

最后，我尝试在一个班一小游戏的形式让学生体验。我采用先让同座位两位同学分别将两只手与两只手进行交换，交换后面前所放的两只手认识左手在左，右手在右（当然是一直自己的手另一只是同桌的手）。规则一讲完，学生开始兴趣高涨的去交换，我走下去转了一圈，观察到学生经过一番交换后面前是两只左手（或两只右手）或者交换后是一只左手一只右手但放置得很别扭，左手在右边右手在左边，很乱。学生交换过程既乱又耗时。

经过这番交换后，我有幸让学生交换，但前提是我说完技巧后进行。于是，我让两位同学想将自己的两只手放在面前，然后举起他们的左手或右手，将举起的手相互交换，这时学生既快又准确地交换成功。

然后通过这个游戏可以让每位学生参与，并且通过这个游戏让学生再来体会复分解反应的成分交换，如NaCl+AgNO3两化合物的阳离子Na、Ag 好比两同学左手，阴离子Cl、NO3好比两同学右手，为了防止混淆，我们要么只交换阳离子不动阴离子，或只交换阴离子不动阳离子，但注意化合价，如，NaCl+AgNO3=NaNO3+AgCl↓或NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3，经过这番指导后学生情况大有好转，学生掌握情况大有提高，并且提高了学生学习兴趣加深了学生对此部分知识的记忆。

观点：通过简单的小游戏不仅形象直观地让学生体验了知识内容，而且更加激发了学生对化学的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。