浅谈信息技术与高中数学教学的有效结合

刘婷婷

（安徽省六安第二中学）

在新时代背景下，信心技术被广泛运用于高中数学教学实践中。但对于数学这门思维性、逻辑性较强的学科来说，要将信息技术有效地与数学教学实践相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高数学教学质量与效果，具有一定的挑战性。信息技术是教育行业发展的有效推动力，它通过计算机网络设备、智能软件等将教师的授课内容更加的生动形象化、直观化和立体化，较大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。

一、信息技术在高中数学教学运用中的手段

1.结合教学实践，有选择性地采用信息技术手段

高中数学是学生必学的一门重要学科，涉及的知识较为复杂，对学生的数学逻辑思维能力和数学推导能力要求较高，所以，对于不同知识的运用、较难理解的知识应采用不同的教学方法、有效的教学模式。尤其是教师在采用相关信息技术的时候，应根据数学教学课程采用相应的教学方法，将信息技术与数学教学的结合发挥更大功效。高中数学教学不像其他学科那样过多使用投影资料，其自身具有一定的枯燥性和乏味性，教师在实际课堂教学中应注意这一点。例如，在教学几何知识的过程中，对于一些纷繁复杂的章节，教师可以采取制作有趣课件播放的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解、掌握知识，而对于一些重点公式，可以采用传统的教学模式，通过黑板板书的形式呈现给学生会比较好。

2.切实落实信息技术对高中数学教学原则的有效整合

信息技术是新时代教育过程中的一种新型教学手段，其在与高中数学整合的过程中要结合具体的教学实践，遵循一定的相关原则开展工作。信息技术的使用能够带给学生很大的帮助，但这种教学工具始终是辅助教学的一种手段，教师在使用时应注意不能喧宾夺主，不能将数学教学工作过度依赖于它，如果教师在教学实践中完全依赖信息技术，不仅会造成学生对数学学习目标的不明确、知识学习的混乱，还会在一定程度上加重学生的学习负担。所以，教师在数学教学实践中应当将信息技术与传统的教学方法相结合，让两者相互促进，相互完善，弥补不足。教学本身就是教与学的一个相互依赖的过程，这需要教师科学、合理、有效地利用现代信息技术增强与学生间的交流、互动，从而使信息交流的通畅性得到相应的保障。

二、信息技术在高中数学教学中的具体应用

1.通过多媒体辅助课堂教学

随着新课改的不断推进，多媒体技术在教育领域得到广泛的使用。多媒体教学是新时代教学的一种新型教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，加强学生的理解能力，还能培养学生的思维能力，帮助学生有效建立连贯性思维模式，促进学生知识体系的形成。传统的高中数学教学中教师往往使用的是黑板教学，教师通过在黑板上将知识呈现给学生，这种传统的教学方法不能很好地将抽象的数学观念变得更加直观化、生动化。例如，在教授基本初等函数时，教师只能通过黑板教学提供一些函数图象，或是使用描点法画出这些图象的大致图形，这样不但不利于学生准确地理解函数的性质特征，而且函数图象的准确性和精确度都不高。然而教师在授课时科学、有效地利用多媒体具有的优势，可以将具体的函数模式与数据结合，绘制各类函数图象。但需要注意的是，不能过于依赖多媒体技术的运用，要把握住课堂主体，多媒体教学只能帮助学生理解抽象知识的内涵，不能从根本上帮助学生自主思考。

2.通过信息技术对多媒体进行探究式教学

高中数学教学能够培养学生严谨的思维模式，锻炼学生的数学逻辑思维能力，激发学生的数学创新思维能力，并使学生能够很好地将这些思维能力有效运用到实践中。在多媒体信息技术不断发展、不断普及的大环境下，要结合课标要求，重视课堂主体，以学生为中心，增强师生间的相互交流，有效提升学生的自主性学习能力。现代多媒体教学原则提倡的是多媒体技术教育要与课程内容有机整合，利于学生认识数学的本质。教育改革下的教学模式强调以学生为课堂教学主体，充分发挥学生的自主创新思维能力，而学生通过对信息软件的应用，能有效帮助学生更好地锻炼自我思维的灵活性，提升自主学习能力。

综上所述，信息技术与高中数学教学的有效结合能使学生更好地理解数学本质，提高课堂教学效率，但同时需要教师在数学教学实践中对具体的教学内容进行教学手段的选择。

金海燕.浅谈信息技术与高中数学教学的整合［J］.中国科教创新导刊，2014（12）：3.