浅谈如何利用现代信息技术提高课堂教学效率

叶佳佳

（宁夏回族自治区中卫市沙坡头区东园镇郭滩学校）

信息技术的使用最初给老师的印象是课堂容量大，效率提高了，所以老师们特别是年轻老师都非常欢迎。但在使用中又出现了一些问题，为了信息技术而信息技术，把黑板放弃了，这是一个不好的趋向。所以，在使用信息技术时我们应从以下几点去考虑。

一、充分认识信息技术在教学中的优势

教学中利用现代信息技术有两种方式：一种是演示式，是授课人向学生演示的；另一种是交互式，用网络让学生参与到里面学习。

信息技术的使用，我觉得应该把握这样的原则：因地制宜。不同地区确实差异很大，这就给老师提出了新的话题，即学习方式随着物质文明的提升要不断变革，更利于学生在现实生活中拓宽他的知识面，帮助学生成为未来高效的学习者。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起学生浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。

二、信息技术的使用只是一种有益的补充，不能以它为主

不要认为利用计算机进行教学了这就是一节不错的课，有一句话不是说“画虎不成反类犬”，忽视文本,盲目使用，现在真正能自己制作课件上课的语文老师并不多,而互联网上课件颇多,在起步阶段,能主动拿来，总归是值得肯定的。问题的关键是有些教师对课件的制作缺乏必要的认识，一个成功的课件凝聚着制作者的教学思想、风格以及他对教材的理解，对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的，教学中对象不同，课件的内容、流程也应不同，如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是画蛇添足。所以，在使用多媒体时，一定要结合学生的学情，自己的实际教学特点、教学目标、重难点等，自己制作课件这样才能使教学更有效，达到预期的教学目标。

三、结合现代信息技术提高学习效率

当用不省，当省不用，在制作课件时，既要进行教学手段性的思考，也要进行教育目标性的思考。对多媒体的使用方面，要适时、适度，力求科学有效，做到“当用不省，当省不用”。教育要面向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段，我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，寻找适合的切入点，才能让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：“多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。”我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。

舒慧东.中小学信息技术教师专业发展的多元审视［J］.教学与管理，2010（15）.