初中数学高效课堂设计策略分析

陈明伟

（重庆市云阳县天景初级中学）

新课程标准下的初中数学的教学要求有了新的提升，对高效课堂的设计能加强学生的学习能力提升，为教学的整体发展提供保障。

一、初中数学教学中的问题分析

初中数学教学中的问题主要体现在对教材总结比较重视，没有和学生的实际情况得到结合；学生的学习能力都各不相同，而在教学过程中却同等的对待，对学生的学习效率有着重要影响；教师教学中喜欢照本宣科对课程安排不合理等，这些问题都要得到重视。

二、初中数学高效课堂设计策略探究

第一，初中数学高效课堂设计策略实施要结合多方面因素，对学生的兴趣激发是比较重要的一点，只有在激发学生的学习兴趣基础上才能将学生学习动力得以发挥。这就需要对数学教学课程中的导入环节得到重视，初中的数学课程相对比较抽象，所以在教学中要在学生兴趣基础上让学生主动探索。

第二，可通过小组合作学习的方式对学生和老师的交流得到进一步强化，例如对一次函数的数学内容讲述过程中，可在多媒体的作用下进行演示，首先要能提出问题进行创设情境，通过问题的分析来导入新的课程。

如：1.有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数C 与温度t（℃）有关，即C 的值约是t 的7 倍与35 的差；2.某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22 元，拨打电话x 分的计时费（按0.01 元／分收取）。这些问题的函数解析式分别为：C=7t-35；y=0.01x+22。在对这些和实际生活有着关联的内容通过多媒体进行呈现下就能吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中来。

第三，教学过程中还要能够对提问的策略加以巧妙运用，老师提问时要对问题的重点得以充分突出，并要和教学的内容以及学生的理解能力相结合。在对学生提问之后就要能够对学生的回答做出鼓励性的评价，让学生能够在学习上树立信息，即使是回答不出也不能指责，还要能够对学生回答错误的原因进行分析讲解并温和的交流。为学生的数学知识学习创造良好的环境，利于学生的自主探究能力的发挥。

总而言之，初中的数学学习是学生整个学习阶段的黄金时期，在这一方面学生不仅要能够认真对待，老师也要能采取多样化的方法对学生的学习有效策略加以应用，将学生作为教学的主体，中分发挥引导的作用，从而促进学生的学习效率和能力的全面提升。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。