探析高中数学复习课教学中思维导图的应用

高 红

（河北省三河市第一中学）

传统高中数学复习课中，最主要的内容就是对已学的知识进行简单回顾，而多数学生对于知识点已然掌握，这样学生就会觉得教师教学过于枯燥。久而久之，学生就会对数学的学习产生困惑，这在很大程度上限制了学生的发展。

一、思维导图在小组复习中的运用

授课之前，教师要能够根据学生层次、知识掌握程度的不同对学生进行分组，对于那些知识掌握较好的学生，可以让他们单独完成复习作业，其他学生则可以分小组完成复习作业。教师可以将四人分为一组，其中一名学生负责知识点的记录，其余三名学生在分组讨论的过程中可以互相提问、解答，这既有利于加强学生对知识点的记忆，也有利于帮助学生建立知识结构图，让学生在互相提醒以及互相帮助下更好地学习，找到自身学习中存在的不足，进而有针对性地展开复习，在提高高中数学复习效果的同时不断增强学生之间相互合作、互帮互助的精神。学生讨论的过程中，教师要不断引导学生，让学生在已有的知识框架中不断添加新的分支或者新的内容，然后引导学生利用思维导图进行知识点的总结以及概括。这种学习方式改变了传统枯燥的教学方法，能够从实质上实现学生复习效率的提高。

二、思维导图在梳理知识结构中的运用

高中数学教学中，教师每节课之后都会给学生安排一定的练习题，这时教师就可以将本节课教学中所要复习的知识以思维导图的形式呈现在学生面前。此外，教师还可以在黑板上与学生一起梳理知识点的结构，或者是利用多媒体直接将知识点的梳理过程呈现给学生，这不仅可以调动学生学习的积极性以及主动性，增强学生的记忆，还可以让学生在复习过程中有一个明确的知识框架。比如，教师在讲授有关高中数学函数的知识时，就可以采用思维导图的形式，利用多媒体向学生展示指数函数、对数函数以及反函数的异同，然后逐步分析这些三要素以及性质，不断深化学生对知识点的了解。这样一来，学生的大脑就很容易形成关于函数的知识框架，在解答应用题时学生就会很容易找出解决问题的方法。

［1］李利.如何上好高中数学复习课［J］.学周刊，2011（32）.

［2］黑向华.数学复习课中多媒体教学的作用［J］.中国校外教育，2011（23）.