合作探究六步解读——浅谈高中语文选修课《先秦诸子选读》教学方法

黄海南

(江西省高安市石脑中学)

如何激发学生的极大兴趣和满腔豪情？就此问题我在《先秦诸子选读》的教学中不断思考和实践，总结出“合作探究，六步解读”的教学方法。

一、成立合作探究小组

前后座学生成立合作探究小组，并推举出组长.每组树立信心，焕发激情，营造比赛氛围，增强竞争意识和集体荣誉感。

二、掌握六步解读方法

第一步：熟读成诵

学生通过声情并茂的朗读、背诵，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。只要加强朗读训练，就能有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效率。

第二步：解释字词

勤查工具书，对照课文注解，联系上下文，掌握重要实词、虚词、疑难字词的意义和用法。

第三步：文言现象

引导学生关注文本中出现的特殊文字现象。如，通假字、古今异义词、多音多义字、词类活用，以及一些固定句式、特殊句式。

第四步：疏通文意

首先，让学生明确翻译的要求：信、达、雅。其次，让学生掌握翻译的基本方法：以直释为方主，意译为辅，具体方法有留、删、补、换、调、变。

第五步：思想感情

依据翻译成现代汉语的文意，联想当时的写作背景，诸子的思想主张和作品风格，结合当时的语言情境，深入挖掘选文的主要内容、思想观点、心绪感情，披文入情，身临其境，达成共鸣。

第六步：古为今用

《先秦诸子选读》中有大量的名言警句，内容涉及自身修养、为人处世、理家治国等各个领域，极富哲理，对我们的现代社会生活仍然具有十分重要的指导意义，能开阔视野、陶冶情操、启迪心智。要引导学生联系自身实际，敞开心扉，谈感受，说教益，对学生进行思想品德教育，并积累写作素材。

三、简介几种不同课型

1.分步承包型

分六步逐步解读先秦诸子散文。上课前，以合作探究小组为单位，某几个组分别承包上述各步，进行分工。如第3组负责承包第一步“熟读成诵”；第6组“负责承包第二步“解释字词”。分工之后以组为单位，课前进行探究讨论，并形成统一的意见书面稿。上课时，逐组上台对选文进行分析解读。还可调动其他同学参与配合，甚至再质疑讨论，从而达到对选文全面深刻地理解。

2.分段承包型

《先秦诸子选读》本身不少篇章就是分则、分章、分节、分段（统称分段）呈现出来的。那么，老师就可依此把一篇长篇大论划分为几段，然后在课前把各段分别承包给各个合作探究小组，如新授《民为贵》这一课，第2组负责承包第1则，那么对这一则从第一步“熟读成诵”到第六步“古为今用”都要这一组负责承包。每组都上台展示交流这六步，探究讨论的结果。其实就对整篇文章进行了精耕细作的分析解读，有些篇幅较长，那么也可以挑选几章如此操作，剩余的由学生课后举一反三去做。

3.竞赛检测型

课前，每组都对六步进行深入细致的研究探讨，抓住重点、突破难点、解答疑难、琢磨考点，达到对选文全面透彻地理解。老师把上述六步各点的知识编成竞赛检测题，或判断对错、或依据文本填空、或审清题意简答，各组派一个代表站在讲台上参加竞赛检测，其他学生做评委，现场播报分数评定名次并公布正确答案。

4.个性品味型

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，开放的时代崇尚开放的思想、个性的张扬。赏析先秦诸子散文，不同的学生咀嚼出不同的滋味，写出了思想观点不同、写作风格迥异的读后感。比如，同是新授《知之为知之，不知为不知》这一课，有的学生喜欢第2则，非常赞同其中“面对问题，应勤于思考，乐于解决问题”的观点；而有的学生钟情于第9则，为其中“做人要讲信用”的观点频频叫好；他们就自己喜欢的孔子语录深入研究，能从《论语》其他篇章中找到类似语句，前后对照，互相印证，形成这方面的系统认识，完整解读孔子这方面的思想体系。在研究的过程中，这种传统文化的思想精髓也就在学生心田里扎根了，定会有开花、结果的一天。

能抓住学生的心，激发学生的极大兴趣和满腔豪情的教学方法就是好方法。作为老师，我一直乐于思考，更新理念，大胆实践，改进方法，孜孜不倦，努力追求教学高效，成绩显著。