提高初中生化学学习兴趣的方法

李玉华

（内蒙古自治区通辽市奈曼旗第二中学）

新课标教学中，教师由枯燥地讲解知识，转变为实时关注学生学习过程中学习态度、学习兴趣的培养，使学生由被动学习变为主动学习。因此，调动学生的学习积极性和主动性就显得非常重要了。激发学生的学习兴趣是调动学习积极性和主动性的关键，如何才能提高学生的学习兴趣呢？下面是我在教学中的几点做法，和同仁分享。

一、重视第一节课教学，激发学习兴趣

初三学生对第一节化学课特别的期待，他们非常好奇，教师正好利用学生这样心理做好文章，从衣、食、住、行讲起，让学生感到学习化学的重要性以及利用化学知识解释日常生活中一些问题所带来的成就感、自豪感，从而激发学生的学习兴趣。

化学第一课的内容虽然理论性知识不强，它却是学生认识化学的开始，地位相当重要，不容忽视。在第一课上采取风趣幽默的语言、生动活泼的生活实例、以及少量的趣味实验，对学生学习兴趣的培养以及学习态度的转变，有着非常重要的作用。

二、重视化学实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验操作既可以获得直观的学习效果，又可以激发学生的学习兴趣。例如，在讲硬水、软水区别时我准备了肥皂水，给学生提供几种不同的水源进行实验，实验现象非常明显，学生的学习热情一下就被调动起来了。在学习“二氧化碳的性质”时，先让学生猜测烧杯内支架上哪层蜡烛先灭？“上层。”学生一致回答。我将二氧化碳倒入烧杯内和学生猜测的相反，“下层”蜡烛先灭了，学生的印象非常深刻，求知欲望空前高涨。铁丝在氧气中燃烧的实验，实验室的铁丝太粗不易燃烧，怎么办呢？我就问有没有废弃的圆珠笔？将里面的弹簧取出来做实验，学生很主动地取出几个弹簧交给我实验，现象非常明显，弹簧在噼噼啪啪的火花中消失了，讲桌下留下一片惊讶声。讲课时还要注意利用家庭小实验以及分组实验培养学生动手、动脑的能力，进一步深化巩固学习化学的兴趣。

三、理论联系实际记忆，激发学习兴趣

初中化学理论部分的学习是枯燥、乏味的，记忆的知识相当多，教师要尽量将难理解、难记忆的知识趣味化，避免死记硬背，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲核外电子分层排布时将电子轨道比作体育场的跑到，电子相当于运动员，他们在同一水平起跑线上起跑，外圈的运动员要比里圈运动员快（外圈路程比里圈长），否则被淘汰，学生也就理解了离核近能量低、离核远能量高的道理了。再有讲酸碱指示剂时我总结石蕊“酸红碱蓝”，酚酞“酸无碱红”。讲电解水时正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，二者体积比为1∶2，我总结为“挣养父亲，养一亲哎”（正氧负氢，氧一氢二）。讲解原子核外电子排布时，最外层电子数多少决定原子是否得失电子，我就打了个比喻，最外层电子数比作坐席吃喜酒的人，8人一张桌，一桌多于四个人的等人就可以了，不用动地方，一桌少于四个人的那就得到超过4 个人的桌子上凑人数直到这个桌子满8 人。讲完后学生立刻就理解了。讲解化合价时给学生总结了化合价歌，一价钾钠氢氯银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，变价铁是二三，记住以上算过关。经常进行这样的总结既便于记忆，又提高了学习兴趣。

四、注重情感教育，激发学习兴趣

教师平时要注意用自己的人格魅力去影响学生，这样才能得到学生尊重，学生才会“听其言，仿其行”，带着浓浓师恩传递的知识学生更易于接受、理解、记忆和运用。让爱在教与学中“播撒，浇灌”，才可医治“懒、厌、逃”之病，才能使学生变成“勤奋好学，学而不厌”的人。例如，在批改作业时，附着一条简单的鼓励性评语，在布置作业时分必做题和选做题，给学生留有余地，另外，在课间辅导时多鼓励、多引导，让学生自己享受成功。久而久之，学生就会喜欢上化学。

五、巧制课件，激发学习兴趣

多媒体课件最大的特点是“视觉冲击力大，画面会动”，其具有很强的吸引力，利用好了就会激发学生的学习兴趣。在教学中利用多媒体课件要符合学生的认知规律，不要盲目乱用，否则兴趣不但得不到培养，还会产生一些负面学习效果。制作课件时我们要综合考虑学生的认知规律、知识内容、学习技巧等几个因素，这样的课件会吸引住学生，提高他们的注意力，学生学习兴趣自然会提高。

总之，在初中化学教学中，培养化学学习兴趣是教师的责任。教师不但要有丰富的教学经验，还要有足够的耐心和爱心，以及富有感染力的语言、高尚的人格魅力、驾驭课堂、创设学习情境的能力，将学生注意力紧紧吸引在课堂上，这样学生的化学成绩就会得到提高。