中专数学课堂中的发现式教学分析

肖岳林

（湖北十堰高级职业学校）

发现式教学在我国中专数学课堂的教学应用中占据着十分重要的地位，通过发现式教学的实践方法，大大提高了师生之间的交流互动和学生的创新学习能力，通过大量的课堂实践发现，只有在中专数学课堂中灵活地运用发现式教学的实践方法，才能大大提高教师的教学效率及学生的学习效率。

一、什么是发现式教学法

在我国教育领域，对于发现式教学方法的定义和内涵众说纷纭，但实质上都是大同小异，笔者认为，发现式教学就是在课堂活动中，以教师引导学生为基本特征的一种教学活动。

所谓的发现式教学法就是指在教学的过程中以引导学生探究学习为主要活动形式的一种课堂实践活动，在这个过程中，教师起主要指导作用，而学生则是学习的主体，课堂中学生与教师的互动交流成为发现式教学法的主要形式，在发现式教学活动中，学生对问题的思考更加深入，解决问题的方法也趋于多样化，所以由此可以看出，发现式教学的主要目标是培养学生的创造性思维和实践能力。

二、如何在中专数学教学中实施发现式教学

首先教师应该转变传统的教学理念，要打破原有教学形式的束缚，这是实现课堂上发现式教学的前提。

在教育改革逐渐发展完善的时期中，许多数学教师已经认识到了数学教学改革的必要性，但是还有很多的教育者在教学的过程中并没有对现有的教学体制和方法进行彻底的改革，仍然采用“填鸭式”教学的错误方法，照本宣科，无法调动起学生学习的积极性，许多老师认为传统的教学方法一方面可以省时省力，不必耗费太多的精力，另一方面可以迅速提高学生的学习成绩，满足家长和学校的需求，是一举两得的好方法，如果我们的教育者都如此目光短浅的话，那么我们的发现式教学方法根本不可能贯彻下去，而我们的中专数学教育也就失去了应有的意义。所以，教师和学生必须加强对发现式教学方法的认识和理解。

另外，在进行数学知识的发现式学习中，要多尊重学生的个人见解，要允许不同声音的存在，在鼓励的基础上对学生的思维方式进行扭转，在认识问题的过程中，总会有这样或那样的差异，作为教育者来说，无论学生对问题的理解正确与否，都应该肯定学生自主探究能力的提高，所以在实施发现式教学的过程中，一定要根据学生自身的生理特点和心理特征，对学生的见解给予充分的理解和支持，只有这样，学生才能在学习中体会到自主探究的乐趣，这样做实际上是在保护学生的创造欲望，培养学生的独立个性和创造能力。

最后，教师还要引导学生重视倾听的作用，这里所谈到的倾听一方面是指学生之间的相互倾听，另一方面是指教师与学生之间的倾听，学生之间的倾听是指在集体活动或讨论时，引导学生善于接纳别人的观点，取长补短，形成自己独立的理解认识，这有利于学生心理素质的培养，很大程度上完善了学生的价值观。另一方面是指教师在平等的基础上尊重学生的意见，针对学生提出的问题和看法，不要盲目下结论，要经过仔细的思考研究之后再给学生准确的答复，发现式教学就是在这种学生与学生之间、教师与学生之间平等交流的基础上展开的。

发现式的教学方法在我国中专数学教学领域有着十分重要的地位，是我国教育改革催生的新事物，我们广大的教育者，只有打开思路，从长远出发，注重学生的创新思维和学习能力的培养，才能推动发现式教学在中专数学课堂上的有效运用。