如何有效提高高中政治课堂的高效性

周凤基

（甘肃省兰州新区永登五中）

高中政治在高考中占据着重要的比例，在高中生的学习生涯中也扮演着重要的角色。因此，政治教师在平时的教学中就应该采取适当策略，提高课堂效率，增强学生学习政治的兴趣。

一、高中政治教师要充分结合教材，增强趣味性

高中政治内容复杂，需要学生背诵的内容较多。这就需要高中政治教师在备课时，充分结合学生的实际情况与教材内容，引入社会的真实案例，增强课堂教学的趣味性和真实性，提高学生的学习积极性。例如，在《树立正确的消费观》这一节课中，教师在课前可以引入两个具体的事例，让学生自由探讨。案例一：王某是某县的局长，他利用自己局长的身份，贪污挪用公款，用来建设别墅，大肆挥霍钱财，最后被追究，承担了相关的法律责任。案例二：李某从小跟着父亲学习房屋装修，凭借着自己的技术和工作经验，开了一家小型的装修公司，经过几年的发展，用攒够的积蓄买了房子、车子，生活越过越好。高中政治教师通过这两个案例，引出这节课的重要内容以及重点和难点：这两种消费观念哪种是正确的？你对这两种消费观念有怎样的认识？你会树立怎样的消费观念呢？教师提出问题，让学生结合自己的实际情况，对这两种消费观念谈谈自己的看法。学生通过小组自由谈论或是独立思考问题，从这些生活的真实案例中获得一定的启发，提高了学习政治的兴趣。学生发表了自己的观点后，教师在引导学生树立正确的消费观，鼓励学生向案例二中的李某学习，通过自己的艰苦奋斗获得幸福感，树立正确的消费观念。教师也可以引导学生，在今后的学习和工作中，要通过自己的努力，战胜一切困难，成就自己的事业。

二、高中政治教师优化课堂结构，激发学生积极思考

近年来，随着新课改理念的逐步深入，要求教师必须从知识的传授者转变为学生学习的引导者。在课堂教学的每一个环节中，逐步改进教学手段，优化课堂结构，把课堂中的每一个环节都精心设计、准备，循序渐进，充分挖掘学生的潜能。例如，高中政治教师教学《经济生活》中的“市场资源配置”时，在上课前的导入环节中，设计一个问题，激发学生思考问题，在黑板上板书：“我们周边有哪些比较知名的小商品市场？”学生看到教师的问题后，肯定会想到身边出名的商品市场，并一一列举出来。这时，教师再根据学生的回答，对学生提出问题：“建立这些商品市场的目的是什么？”教师提出的这两个问题，与这节课堂所要讲的重要内容直接拉近距离，引发学生的好奇心。然后教师再简单说出这节课堂的重、难点，把时间留给学生，让学生围绕这节的重点进行自由讨论，结合小商品市场提出问题，展开辩论，教师在学生讨论的过程中，可以扮演学生的角色，站在学生的立场上思考问题。对于学生讨论激烈的问题，政治教师再回到传授者的角色，为学生解答疑惑。

［1］盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性［J］.现代阅读：教育版，2013（04）.

［2］王胜初.浅谈如何提高高中政治课堂教学效率［J］.中国校外教育，2013（05）.