《轮椅上的霍金》教学设计

李永军

（江苏省淮安市王兴镇中心小学）

《轮椅上的霍金》教学设计

李永军

（江苏省淮安市王兴镇中心小学）

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，体会霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

【教学重难点】

引导学生感受霍金命运的悲惨及学习时的艰难和顽强。

【教学过程】

一、复习检查

霍金是一位非凡的科学家。谁能用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿？生自荐回答。

多媒体出示文章中心句：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

生齐读中心句。

二、合作探究

（一）感受命运的残酷

生默读课文第3自然段：说说你从哪些语句中感受到命运的残酷。

（二）感悟传奇色彩——物理天才

1.指名读课文第4自然段。

2.师：饱受命运折磨的霍金，却成为一个世界公认的科学巨人，取得辉煌的成就。同学们在第4自然段找一找、画一画，霍金取得了哪些成就？

（1）生自主学习。

（2）交流、相机指导朗读。

（3）师：一个被禁锢在轮椅上40年的人，全身只有三根手指能正常活动，却取得了如此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的物理天才。（板书：物理天才）霍金是如何取得这些成就的？

3.生自由朗读4～7自然段

（1）交流“不断求索”相关语句，课件出示语句：

a.虽然他的身体没有离开轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。

b.师：病魔禁锢了霍金的身体，却束缚不了他的思维，他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔。更阻止不了他对科学的热爱和不断求索。（板书：不断求索）指导有感情朗读语句。

（2）交流“忘我工作”相关语句。

师：正是在科学上不断求索、忘我工作，霍金成为了一个充满传奇色彩的物理天才。

（三）感悟令人折服——生活强者

1.课件出示课文中心句，师引读。

2.出示语句：“霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”女生朗读语句（理解“悲悯”）

3.在女记者眼中，在我们的眼中，霍金失去太多了。

（1）课件出示：

命运让霍金失去太多了：他不能说话，大声发表看法，他不能参加喜爱的体育运动，他不能 ，他不能 ……

（2）学生想象、练习说话。

4.可霍金是怎样看待的？课件出示语句：

“霍金的脸上依然充满恬静的微笑……对了，我还有一颗感恩的心……”

（1）男生朗读语句。

（2）霍金的回答，让你读懂了什么？

（设计意图：将学生想象练说的话与霍金的话对比朗读，鲜明对比的生活态度，更能烘托出霍金积极乐观、勇敢顽强的生活态度，是一个令人折服的生活强者。）

（3）师：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，依然认为自己拥有很多。面对生活、面对自己热爱的科学，他乐观向上、勇敢顽强、不屈不挠，真是一个令人折服的生活强者。（板书）

（4）指导有感情朗读霍金的话。

三、总结课文

同学们，人生的道路不可能一帆风顺，就让霍金这种不断求索、勇敢顽强的精神激励着我们勇往直前吧！

四、作业布置

课外阅读：《假如给我三天光明》。

·编辑 鲁翠红