如何在小学数学课堂中创设有效教学情境

王立静

（吉林省大安市叉干镇中心校）

如何在小学数学课堂中创设有效教学情境

王立静

（吉林省大安市叉干镇中心校）

小学数学作为小学教育中一门重要的课程，如何学好小学数学对于小学生打好学习基础和养成良好的思维习惯有着重要的作用。好的数学情境创设，可以带领学生很快融入学习氛围，使得学生从小就有良好的学习习惯，愿意学习，主动学习。高效的数学课堂离不开好的数学老师，而好的数学老师一定能够创设一个好的数学教学情境。从创设小学数学情境的教学意义、方法来讨论小学数学教学情境的创设。

小学数学；课堂教学；有效情境；创设

数学作为一门文化思维的基础性课程可以从小训练小学生的思维逻辑能力、抽象思维等。《义务教育数学课程标准》中指出：数学教育是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。而小学生处于学习的初级阶段，对于许多事物还没有一个具体的思维能力和联想能力，所以数学老师在教授学生数学知识时，一定要从学生的实际生活和学生已有的知识出发，创设一个生动的情境教学，让学生寓教于乐。

一、情境创设在数学教学中的意义

一节课40分钟，如何让这40分钟变得有意义、有效率，有一个好的开头是必不可少的，而好的情境创设就是一节课好的开头中的重要因素。数学作为一门广泛运用于生活的工具，在学生日常生活中也会用到的。好的情境创设对于教好数学，让学生更好地在生活中运用数学具有指导性的意义。

二、数学教学中情境创设的方法

1.创设游戏性的情境教学。贪玩是孩子的天性，每一个孩子都会愿意加入到游戏中玩耍。老师可以在数学的教学过程中组织孩子进行相关的游戏，加深孩子对数学知识的印象。比如：在教学《时、分、秒》一节时，我是这样设计的：同学们，在课的开始我们共同做一个游戏，好吗？老师这里有同学们喜爱玩的跳绳、篮球、排球等，老师用秒表计算一分钟，看同学们在一分钟谁跳得多，或拍球数量多。第二次老师看着秒表数出60个数，让学生做同样的游戏，让学生体验一分钟与秒之间的关系，从而得出1分钟=60秒。这样学生在轻松愉快的活动中掌握了知识。

2.创设动手性强的情境教学。相信我们都有这样的经验，许多事看百遍不如动手做一遍。根据小学生在这个年龄特有的好动、好奇的心理特点，多动手可以加深他们对所学知识的记忆。比如：在教学《圆的认识》一节时，可以这样设计：通过让学生自己动手画圆，找到圆心并用字母O表示，再通过圆心进行对折，得出什么是半径？什么是直径？从而发现二者之间的关系，即：d=2r。

3.创设良性竞争的情境教学。教育家夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能把孩子的求职欲与求学欲激发起来。”创设一个良性竞争的环境让学生主动展示自我，表现自我，从而争相努力地主动学习。

小学数学的教学目的最终是让学生有一个良好的数学基础，开发学生的智力，培养学生新的思维能力和思维方式，让学生有一个良好的学习习惯。所以如何学好小学数学就显得非常重要。情境创设的教学方式能够让学生很快地接受数学，愿意学好数学，最终达成小学数学的教学目的。

［1］彭桂琴.小学数学教学情景创设探究［J］.成功：教育，2013（01）：32-33.

［2］刘洋.浅析小学数学教学中情景创设探讨［J］.成功：教育，2013（09）：131.

［3］陆敏.浅析小学数学教学情景的创设［J］.小学教学参考，2014（23）：95.

·编辑 谢尾合