小学低年级美术趣味性教学的策略探讨

林巧凤

（福建省福州市平潭综合实验区澳前中心小学）

小学低年级美术趣味性教学的策略探讨

林巧凤

（福建省福州市平潭综合实验区澳前中心小学）

通过对当前小学美术教学中存在的问题以及如何开展小学低年级美术趣味性教学进行了探究。只有提高小学美术教学效率，才能真正提高学生的综合素质。

小学美术；趣味性；课堂教学

美术学习是一项可以陶冶人的情操的活动，可以给人带来更多的快乐。所以，如何有效开展小学美术教学显得尤为重要。根据新课标的要求，小学美术教学应该注重对学生的审美能力和创新能力的提高。这就要求教学中应该注重趣味性，激发学生参与教学的热情，以此保证小学美术教学的效率。

一、当前小学美术教学中存在的问题

1.学生学习主体性得不到有效发挥

当前，在我国小学美术教学过程中，更多的时候教师占据着主导地位，课堂出现一言堂的现象，学生缺少自主发挥的时间。教师在开展美术教学的时候，采用的都是教师主讲的方式，一直进行着知识的灌输，没有考虑到学生的实际情况，导致学生一直在被动地接受知识。由于教师在教学中没有给予学生足够思考的时间，使学生缺少了学习主动性，一直在被动地接受知识，对于美术学习失去了兴趣，从而影响到了课堂教学效率。

2.教师教学观念落后

由于受到传统教学观念的影响，所以教师在教学中还是不能够有效接受新的教学观念。在小学阶段，出现了教师对于美术教学不够重视的情况。即使是美术教师，也认为美术在小学阶段不重要。这样的教学观念，就使得学生缺少学习美术的兴趣，学生也会像教师一样消极地面对美术，如此便会严重影响美术教学的效率，影响学生美术鉴赏能力的形成。

3.教师教学方式单一

教师在开展小学美术教学过程中，采用的方式比较单一，严重影响了教学的质量，同时影响了学生的学习积极性。例如，有的教师在开展小学美术课堂教学的时候，采用的方式就是，先讲解一下理论知识，然后进行简单的示范，接着就会让学生进行绘画尝试。这种方式由于长时间没有得到有效的更新，逐渐成为影响学生学习积极性的重要障碍，导致学生对美术教学失去了信心，也就更无从谈及趣味性教学。

二、开展小学低年级美术趣味性教学的策略

1.保证美术课堂生动、活泼的氛围

小学生都比较喜欢轻松愉悦的氛围，所以教师在开展美术教学的时候，应该注重对教学氛围的整体把握。（1）教师应该增加一些趣味性的因素，让学生能够在学习美术知识的同时，感受其中的趣味性，从而对美术学习产生兴趣。（2）教师也应该注重使用一些生动活泼的语言组织教学。（3）教师应该注重整体方向的把握，既让学生能够身处一种轻松愉悦的氛围中，又能让他们真正学习到美术知识。

例如，在学习浙美版小学美术教材中《好大的向日葵》的时候，教师可以给学生观看一下带有向日葵的相关的动画片片段，将抽象的知识转变为具体化、形象化的图片，让学生能够以更加直观的方式了解这方面内容，同时画面感能够吸引学生的注意力，促使他们对相关主题产生浓厚的兴趣，促使学生能在观看动画片的同时，对学习美术更感兴趣。此外，教师还应该注重自己的语言，保证其生动活泼，最好采用一些幽默的语言来组织教学。最后，教师应该清楚地认识到，一切教育的最终目的，都是为了提高教学质量，所以应该注重在轻松愉悦的氛围中向学生传授美术知识。

2.培养学生的学习自信心

学生拥有学习的自信心，便有兴趣学习美术。对此，教师应该注重提升学生的信心，让学生能够更加自信地进行美术学习。（1）教师应该对学生的表现予以肯定和表扬，让学生能够在美术教学中感受到学习成就感，从而更有兴趣进行美术学习。（2）教师应该加强与学生的沟通，及时了解学生的情况，激发学生的兴趣，促其认真学习。

例如，在学习《自己做帽子》相关知识的时候，教师可以在明确教学目标的前提下，充分了解每个学生的实际情况，并逐一引导学生自己动手制作帽子。对于那些表现比较好的学生，教师应该充分肯定其努力成果，让学生有信心进行美术的学习。而对于那些还需要上进的学生来说，教师应该帮助其认识到自身的不足，同时鼓励学生，让他们重拾学习美术的信心。

3.丰富绘画教学活动

通常来说，在进行美术知识学习的时候，绘画成为孩子与外界交流的主要语言，学生将会把自己想要表达的内容展现在绘画上。所以，教师应该努力领会和理解学生的用意，加强与学生的沟通，使学生内心的表现欲望得到激发。对此，要求教师应该给予学生更多的绘画机会，利用丰富的绘画活动，激发学生的兴趣，从而提高教学的质量和水平。

例如，在学习《下雪天》的时候，教师可以让学生把自己心目中的雪天展现在绘画上，通过比较，展现出每个人的特色，让学生在互相比较中激发内心的学习兴趣。同时，教师可以让学生互相合作，画出对方心中下雪天的样子。通过这样的形式，能够使学生对于绘画更感兴趣，学生也就会愿意带着兴趣去学习美术，保证美术教学的质量，提高学生的创作能力。

4.利用竞赛的激励作用

由于小学生都具有好胜的心理，都喜欢站在胜利的队伍一方，每个人都希望得到教师的表扬和学生的认可。所以，通过竞赛的方式能够使学生对美术学习有更大的兴趣。例如，在学习《小小建筑师》的时候，教师可以组织学生分成若干个小组进行比赛，给每个小组分配任务，让学生能够在比赛的吸引下，更加积极、主动地参与到美术学习活动中，保证学习效率。通过竞赛的激励作用，促使学生养成一种积极向上的心态，让学生敢于去拼搏，这样对于提高学生的综合素质也是有很大帮助的。

综上所述，开展小学低年级美术趣味性教学，是保证美术教学质量的重要因素，只有学生对于美术学习有更大的兴趣，学生才会更加积极主动地参与到美术学习的这个过程中来。所以，教师应该从当前小学美术教学的实际出发，采用丰富的教学手段，激发学生的美术学习兴趣，以此保证教学效率。

［1］张光权.小学低年级趣味性教学的策略探讨［J］.新课程：小学，2013（10）.

［2］惠娜.美术教学游戏:为小学低年级美术教育架设一座桥［J］.科学大众：科学教育，2014（02）.

·编辑 薄跃华