浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用

王琼

（重庆市巫溪县幼儿园）

浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用

王琼

（重庆市巫溪县幼儿园）

多媒体技术被越来越广泛地应用到幼儿的一日活动中，它不仅促进了幼儿园语言教学方式的改变，让幼儿在形象、直观、生动逼真的动画中学习语言，感受语言活动的魅力，从而对语言教学活动产生极大的学习兴趣，还有效地提高了语言教学活动的效率，开阔了幼儿的思维，提高了教师信息技术素养。因此，在今后的教学工作中，教师应积极挖掘多媒体技术更多的功能，为幼儿园语言教学活动和信息技术的有效整合搭建起良好的“沟通”平台。

多媒体技术；教学活动；信息技术素养

随着信息技术的飞速发展和计算机的广泛运用，多媒体技术也被越来越广泛地应用到幼儿园的一日活动中，并受到了幼儿园教师的普遍喜爱。特别是在语言领域的教学活动中，多媒体技术更是发挥了明显优势，它以生动、形象、直观的教学形式为幼儿园语言教学活动注入了新的生机与活力，极大地激发了幼儿参与语言活动的兴趣，提高了幼儿运用语言的能力。

一、多媒体技术的有效运用促进了语言教学方式的改变

幼儿期是人一生中语言发展的重要时期，同时幼儿语言的发展贯穿于各个领域，并对其他领域的学习与发展产生着重要的影响。因此，语言教学活动得到了幼儿园教师的共同关注。但是，传统的语言集中教学活动中，教师仅仅依靠挂图、简笔画、活动教具等来组织教学，尽管挂图、简笔画能帮助幼儿理解活动内容，提高孩子参与活动的兴趣，但是，由于这些教学形式的单一化和局限性（如：不能随意变化、缺乏动感和生动性等等），阻碍着教师教育教学水平的发挥，也使幼儿园的语言教学活动质量难以得到更大的提高。随着班班通、实物展示台等多媒体技术在教学活动中的广泛应用，计算机将声音、图像、动画等很好地结合起来，让幼儿在形象、直观、生动逼真的动画中学习语言，感受语言活动的魅力，从而对语言教学活动产生极大的学习兴趣。

二、多媒体技术的有效运用提高了幼儿园语言教学活动的效率

多媒体技术为农村幼儿园语言教学活动注入了活力，使教学活动形式变得更加多样化，它能很好地让抽象的、幼儿一时难以理解的活动内容转变为形象的、有趣的、可看可听的内容，帮助幼儿更好地理解，从而提高了语言教学活动效率。在散文诗《大树妈妈》的教学活动中，为了帮助幼儿理解并学会学说角色间的对话，我将小鸟、松鼠、星星分别同大树妈妈的对话采用动画的方式进行演示，让幼儿在深情并茂的视、听氛围中感受到大树妈妈和娃娃们浓浓的爱，从而使幼儿在欣赏散文诗的同时，很快就学会了角色间的对话，帮助幼儿理解了娃娃对大树妈妈的“爱”。多媒体的运用极大地提高了教师语言活动组织和实施效率，使语言教学活动变得更加轻松自如。

三、多媒体技术的有效运用促进了幼儿扩散性思维的发展

多媒体技术在语言活动中的引入，有利于教师在活动组织前大量储存相关信息。在活动过程中，教师将它们以动画、影像、图片等形式展现给幼儿，这些大量信息在活动中的有效运用，让幼儿园的语言教学活动的知识容量变得更大，从而有利于拓展幼儿的扩散性思维。如：续编故事《猫医生过河》活动中，教师事先把大象、鹅、小兔等故事中角色的特征、本领制作成动画。这样，在幼儿续编故事遇到困难时教师适时给予展示，点燃幼儿的思维火花，让幼儿的思维变得更加活跃，从而让续编故事变得多样性。在活动结束时，教师通过多媒体向幼儿展示更多的小动物和辅助工具后，询问“如果河边只有兔子，它会怎么样去帮助猫医生过河呢？”让幼儿带着问题去思索，从而有效地促进了幼儿扩散性思维的发展。

四、多媒体技术的有效运用促进了教师信息技术素养的提高

信息时代的学习与以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展密切相关，它对人们的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。多媒体技术广泛应用到幼儿园的教育教学过程后，幼儿园的环境、资源、学习方式都逐步向数字化方向发展，也促进了教师学习方式的转变。当然，多媒体技术的有效运用同教师自身信息素养的高低是密切相关的，教师信息素养越高运用多媒体技术的能力就越强。反之，则低。因此，多媒体技术的有效运用对我们农村幼儿教师而言既是机遇也是一种挑战，作为一线教师，我们应该主动适应信息时代的发展，在幼儿园语言教学活动中主动应用信息技术，把信息技术作为内容、方法与手段融合在教学活动中。同时，我们还应通过教学研讨活动，积极参加多媒体教学课题的探索和研究实践工作，提升自身运用多媒体技术的能力，以满足信息时代对幼儿园教学活动的需要。指导教师：学习—运用—实践的方式有效地促进了我园教师信息技术素养的稳步提高。

总之，多媒体在语言教学中的有效运用，不仅给幼儿园的教学工作注入了新的活力，丰富了语言教学活动的组织形式和方法，还极大地提升了农村幼儿园语言教学活动的质量，为信息技术同语言教学整合研究开辟了道路。因此，在以后的教学活动中，我们将积极挖掘多媒体技术更多的功能，为幼儿园语言教学活动和信息技术的有效整合搭建起良好的“沟通”平台。

［1］应丽萍.发挥语言环境整体效应，促进幼儿语言能力发展［J］.早期教育：教师版，2014.

［2］毕伟民.多媒体技术在幼儿语言教学中的应用.中国科教创新导刊，2008（09）.

·编辑 段丽君