浅谈小学英语教学中的情景教学

邓秀红

（新疆维吾尔自治区塔城地区乌苏市第二小学）

浅谈小学英语教学中的情景教学

邓秀红

（新疆维吾尔自治区塔城地区乌苏市第二小学）

情景教学突破了传统教学的刻板模式，让师生在欢乐、活跃的氛围中学习，为学生寻找到掌握英语学习的捷径。用直观教具创设情景，最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求职欲望，并形成深刻的印象。

创设情景；激发兴趣；表演

语言脱离了一定的情景，就很难恰当地表述，难以发挥其交际活动的本质作用。因此，英语教学必须从实际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生收到情景的感染，激发学习兴趣。根据我多年的教学经历发现，小学生特别喜欢表演，而小学英语对话和课文大多都是在一定的情景中形成的，这很利于创设情景。情景教学突破了传统教学的刻板模式，让师生在欢乐、活跃的氛围中学习，为学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我多年来在教学实践中对情景教学的一点心得。

一、利用教材内容激活情景

我们现行的小学英语教材设计了大量的对话和课文，其中的内容都来源于小学生的生活，我就在备课过程中充分挖掘教材内容，创设教学情景。我常常会预先准备好一些实物或图片、幻灯等，让学生有一个直观的印象。用这些直观教具创设情景最直接、最经济和最有效地使英语课堂形象化、趣味化和交际化。让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。

二、开展游戏活动丰富情景

在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，能引起学生的兴趣，从而延长学生注意保持时间。比如，学习“big”和“small”的时候，我通过做“大西瓜和小西瓜”这个游戏来加强学生对这两个单词的记忆，开始的时候我说“big”，学生就比画一个大西瓜，我说“small”他们就比画一个小西瓜。过一会儿，我说“big”，学生就比画一个小西瓜，我说“small”，他们就比画一个大西瓜。学生听得特别认真，学习气氛特别热烈。除此之外，平时上课的时候让学生多唱唱英文歌曲，多说说有趣而朗朗上口的changtings。不过，教师要根据教学内容采取适当的方式，不能为单纯活跃气氛而盲目设置。

三、积极的鼓励评价活跃情景

学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才会更加活跃。因此，我在课堂上经常用积极的语言鼓励和夸奖学生，让学生敢于发言，大胆说英语。

总之，小学英语教学的目的就在于使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，对培养学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心，提高英语教学效果有很大帮助。

·编辑 韩 晓