如何打造小学科学高效课堂

刘格林

（吉林省柳河县实验学校）

高效课堂是新一轮课程改革的重点目标之一，总之，高效课堂的建设目标就是提高课程教学的效率和质量，让学生在课堂上学到更多，了解更多，思考更多。高效课堂的建设有很多方面的意义，除了着重对学生能力的培养外，还能够从一定程度上降低学生课外的负担。这里以小学科学为例，探索如何创建高效的小学科学课堂，为此我们从常规的教学活动设计来探索高效课堂搭建的途径。

一、设计合理的教学目标和计划

要想实现高效课堂的建设，首先我们要明白本节课到底教什么，要达成怎样的教学目的。如果没有一个明确的教学目标和计划，那么课堂教学就变得非常盲目，甚至课堂结束之后我们都无法衡量本次教学活动的效率如何，所以在课前就需要一个合理的教学目标。新课程改革要求教学仍然要以教材为中心，任何教学活动和教学思想的延伸和扩展都必须围绕教材开展，教师要结合小学生的认知特点和行为习惯制订合理的教学目标，要以全班学生的平均水平作为考量，并结合课堂上的教学导入和教学情境做适当的调整，并能够统观全局，将前后的知识点串联起来，保持教学的连贯性。

二、良好的教学导入设计

教学导入的过程是激发学生兴趣的重要阶段，良好的教学导入能够激发学生探索的欲望，教师通过合理的问题情境介绍，将生活中的实际问题和本次教学的重要知识点形成连接，会极大地激发学生学习的乐趣。这就要求教师在深刻理解教材的基础上，发掘出于本课程知识点有直接关联的生活现象，必要的时候可以使用多媒体演示或者当场演示一些实验现象，并提出部分问题，让学生明白只要通过本次课程的学习就可以用自己学到的知识来解释这些现象。例如，在《光的直线传播》一课中，教师拿出了一个小孔成像实验装置，然后点燃一根蜡烛，将装置放在合适的位置，装置尾部就出现了一个倒立的蜡烛火焰的影像。教师这个时候可以问学生，形成这种现象的原因是什么？然后让学生各抒己见，提高课堂的活跃度，营造一个良好的探究性课堂氛围。总之，教学导入环节能够提高学生的注意力，从而提高课堂效率，因此教师必须注意采取多样化的教学导入形式和方法，让每一个学生都能积极地参与到课堂学习中。

三、注重教学过程的实施

良好的教学导入为课程教学做好了准备，而教学过程的实施才是整个教学的核心和重点。这个阶段也是当前教学改革的重要环节，通过教学过程的实施来提高学生的自主思考能力。要想综合提高教学效率，就必须认真地准备和设计这个过程。由于教学导入环节已经做好了一定的铺垫和准备，所以这个环节的教学活动安排必须直指课程的核心知识。例如，《骨骼》一课的教学设计，教师可以让学生摸一摸自己身上的骨头，找一找核心的几块骨头在哪里，然后让学生分析我们骨骼的作用是什么？教师要有意引导学生进行试验，例如有的学生摸到了自己的肋骨然后向老师汇报，肋骨就像一个网一样，这个教师可以顺势提出一个问题，那么这个网的作用是什么呢？这些骨骼的数量、类型和作用都是课程教学的核心知识，无论如何来安排教学活动，都必须以知识为导向，都要站在学习知识的基础上来提高学生的思维能力，如果知识的掌握不熟练、不扎实，那么即使课堂气氛和氛围再活跃，教学的效率也会大打折扣。因此必须注重核心知识的引导和迁移过程，这也是教学过程的重点，是提高课堂教学效率的重点内容。

四、科学的教学评价安排

教学评价的设置应该贯穿教学活动的始末，例如教师在教学引导的环节可以大致介绍本次教学的目标和内容，然后教师再结合本次教学目标提出一定的教学要求，并告诉学生要在本次教学结束的时候进行抽查或者提问。要在教学一开始就给予学生一定的压力，也就是说要让学生带着一定的学习目标和学习任务进行学习，这样就能在教学过程中适当提高学生的注意力，教学评价的过程本身也是一个双边活动，一方面考查学生的学习效果，另一方面考核教师的教学活动是否科学合理。教师要对掌握知识较好的学生给予一定的鼓励，对知识掌握不好的学生要帮助他们找出原因，同时教师本身也要思考本次教学过程的效率是否有所提高，教学活动的设计和安排是否合理，并在下次教学中进行针对性地调整，从而不断地提高小学科学的教学效率和质量。

总之，提高小学科学的课堂效率是一个不断探索和研究的过程，尤其是在素质教育不断发展的今天，课堂教学也被赋予了全新的任务和目标，不仅要求学生掌握科学文化知识，更加要在教学过程中培养学生的思维能力，所以就需要教师在教学过程中不断地总结、思考和创新，找出更加高效和合理的方法来改善课堂教学质量。

王建武.浅谈如何构建小学科学高效课堂[J].新课程学习：上，2015.