运用学案教学，促进初中语文教学成长

徐玲华

（江苏省常州市武进区卜弋初级中学）

运用学案教学，促进初中语文教学成长

徐玲华

（江苏省常州市武进区卜弋初级中学）

随着新课改的日渐深入，各类新颖的教学模式、教学方法、教学理念被贯彻到初中语文课堂教学中，在一定程度上弥补了传统语文教学中的漏洞。学案教学现正以一种新的姿态入驻初中语文课堂，旨在发挥自身独特的优势以促进初中语文教学成长。

初中语文；学案；课堂教学

学案教学是一种教学模式，也是一种教学理念。要想它在初中语文教学中完整实施，务必要做好学案拟写、课堂实践两方面工作，以此来提升语文教学质量。现就从这两方面做以分析，探究学案教学在初中语文教学中应如何应用。

一、学案拟写方面

“教案”转向“学案”，看起来貌似比较简单，但在实际的转变过程中并不顺利，需要老师将“怎样教”转换为“怎样学”。那么，如何才能做到这一点呢？

1.《义务教育语文课程标准》是语文学科教学的准则，其对课程目标、教学目的、学生指知识培养等内容做出了大致限定，所以老师在拟写学案时，一定要根据语文课程标准的目标要求，拟定出符合语文教学要求的合理学案。

2.在了解课程标准之后，老师还应充分了解班级学生，毕竟学生是教学的主体、学习的主体，针对学生实况的学案也更有价值。

3.现如今，初中语文课堂教学大多还是基于教材所展开一切教学活动，应该明晰的是，既然可以作为教材在各个地区进行发行出版，那自然是集聚了众多学者、研究者的心血，因而初中语文老师需要认真解读教材，为学生呈现出教材所反映的最真实的内容。

4.丰富教学资源支撑的课堂教学，必然是丰富多彩、内容充实的完备课堂，毕竟如今已不再是“粉笔+教案”的传统模式，老师也应积极接受新教学模式的感染，将信息技术、多媒体技术的价值用到实处。

5.学案囊括的内容相对来说比较多，包括教学设计、教学主线、课堂问题应急手段等多项内容，加之老师已经计划好的学案也可能会在实际教学过程中受到干扰，所以拟写学案时应该考虑到这一点，给真实教学留一条可以调整的“退路”。

二、课堂实践方面

关于“学案教学在初中语文教学中的应用”这一问题的研究，笔者现以苏教版八年级下册《海燕》一文为案例，分析学案教学在初中语文课堂的具体实践应用。

1.创设教学情境，做好课前导入工作。老师可以利用多媒体教学设备，为大家展示海燕在大海上飞翔的图片，并配一段情感激荡的音乐，引出散文诗的第一段内容，这样的教学设计，既让学生欣赏到了海燕的飒爽风姿，而且为后续学生理解“海燕”形象打好了基础。

2.依据课程标准，制订教学目标。《海燕》一文需要学生了解诗歌的创作背景，理解诗歌的感情、诗理，对文章中所运用的修辞手法有一定的识别、论辩能力，最重要的是了解清楚“海燕”形象的象征内涵，并明晰象征手法在文中具体的价值。

3.启用“先学后教”，训练自主学习。“先学”指的是让学生实现预习课文，对课文内容有一个大致的了解与掌握，“后教”则是在“先学”的基础上授课，对整个诗歌进行精讲、细讲。

4.针对学习内容，布置练习题目。上文基本停留在了“教”的层次，学生已经基本可以独立完成一些简单练习题目，为了将学生的学习水平提升到更高层次，老师还应该安排一些针对性较强的题目进行练习，比如思考“海燕”在文中的形象是什么？结合诗歌具体谈谈等问题，以此来帮助学生巩固知识。

总之，在初中语文教学中推行“学案教学”，是一种十分正确的方略，也是十分明智的选择，虽然这一方略在实施的过程中可能有一些困难，但我们不能放弃，反而应该找寻出更有利的革新措施，从而延展学案教学在初中阶段各学科教学的范畴。

［1］周慧军.初中语文学案编写与实践应用研究［D］.东北师范大学，2012.

［2］金琪.新课程背景下初中语文学案教学研究［D］.长春师范学院，2012.

［3］张红梅.用学案导学，促使学生自主学习［J］.新课程：教育学术，2010（02）.

·编辑 李 姣