毕业生的管理实效漫谈

梁雅坤

（太原财政金融学校金融对口班）

新学年我担任了三年级对口升学班的班主任，这是我首次带升学班，学校今年又对升学提出了高要求，作为班主任的我心理压力颇大。如何让合班学生融洽，如何有效提高学生成绩，如何让更多的学生升入大学，走过一二年级的我反思了很多.......

一二年级的时候，我总想管住学生，如果说一二年级的学生还可以用“管”的方法，那么对于即将毕业的三年级学生，“管”还能奏效吗？“管”能管出成绩吗？是啊，“管死学生”不是我们的教育目的，教育目的是影响学生、熏陶学生、教育学生、发展学生。一味“管”，那是封建专制对人才的奴性要求，而不是现代教育对人尊重和发展的要求。抛开我管不住学生的实质，用“管”来代替教育，这种思想本身就是错误的。学生不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。他们自己知道管理自己，只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。既然吃力而不讨好地“管”了两年，我为什么不换一个角度，变“管”为“不管”，为学生和老师来一个双重解放呢？

一、构建明确的制度体系

我认为，定好制度比用体力管人要简单轻松得多。

一套内容详细、操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯最好的老师，他们能够根据制度允许什么，不允许什么，提倡什么，不提倡什么来决定自己该采取什么样的行动，而且制度规定得越详细、越具体，学生自主的操作性就越强。由于是组合起来的班级，所以统一规章制度是我首先要给学生说清楚的。开学第一天我就要求学生定班规。学生一听就炸开了锅，“定什么班规啊，还不是老师说了算？”同学们吵个不停，有的学生说：“老师你自己定吧，定上我们照做。”有的说：“老师，你管我们就行了，随便！”随便？在以前，制定班规这件事的确是我亲力亲为，我说的话就是“圣旨”，我定的规矩就是“法律”，学生也习惯了被动地接受我的“管”，反而屡屡有破坏班规的行为，这一次我把主动权交给学生，让他们自己定好规矩并遵守，我从以下三个方面做了引导：

1.班主任的启发

在制定班规前，我尽量引导学生列举班级的各种现象，争取穷尽已经发生的各种违规行为。

2.寻找可以借鉴的依据

比如，给学生提供上一届班规的母体，依葫芦画瓢总是容易一些，这也就是为什么我们在前人的基础上更容易成功的一个原因。

3.积极发动每个学生撰写一份班规

这有两个好处：（1）充分体现了对每个学生的尊重，每个人都有发言权，这是民主的第一步。学生一听说让自己编班规，便自发地来了个大讨论，各自想着什么能做，什么不能做。这样一来，学生对自己的行为重新做了审视，更好地约束了自己的行为。（2）通过这件事我们可以从中发现适合做班干部的学生，凡是思维缜密，班规制定得比较好的学生都适合做班干部。

二、建立一个全面放手的运行机制

三年级的课程比较紧张，如何有效提高学生的学习积极性，如何建立一个科学、高效的竞争机制？

1.发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境

我班上的座位安排，原则上是这样的：先允许学生自由组合小组，然后小组在一定范围内自由选择，最后再根据各组的不同特性略加指导和调整。例如：按照一个组的男女性别比例、成绩层次搭配来微调座位。通过我的微调之后，横排、竖排的各个小组之间，它们的男女比例、成绩实力、兴趣特长等基本上都是均衡的。这样安排有一个好处，那就是无论开展活动，还是进行小组间的学科成绩比赛，都能够很容易地激发起不同小组之间的激烈竞争。

2.选择竞争对手，努力打造一个力争上游的竞赛局面

为了活跃班级竞争气氛，我鼓励全班同学每人都列出几个竞争对手。后面的可以挑战前面的，我要超过你；前面的可以挑战后面的，看你能不能赶得上。比如，二班的王×同学，在没有合班以前一直是班级第一，渐渐有些自满。合班后原来一班的尖子生刘×成为她的同桌。我私下找她谈话，用言语暗示她，刘×就是你的竞争对手，大胆地去和她较量吧。果不其然，两个人为了在合班后争夺第一而干劲十足，他们的学习劲头也感染并鼓舞着其他同学。魏书生老师说过，当学生每天忙于和别人竞争的时候，他哪里有时间去想调皮捣蛋的事情啊。在这样的班级，班主任会事半功倍。

3.全员参与，不断提升班级竞争活力

由于三年级的课业量比较大，需要背记的专业课内容比较多，如何帮助与促进学生学习呢？何不利用竞争意识，发挥全员自查作用，既提高了效率又节省了力气。于是我把任务分配下去，利用班干部及小组长，层层检查，逐级把关，最后将没有达标的报给班主任。这样全班同学都动了起来，生怕落在后面被班主任亲自考核，每个人都在积极踊跃地背记要考核的内容，整个班级都刮起了积极向上、争先恐后的背记风……

你说，当学生一个个干劲十足、如释重负时，他们能不高兴？作为班主任的我又是何等的轻松！

离高考还剩不长的时间了，我面对这一群身心负重的孩子们，丝毫不敢有半点松懈。有人会觉得三年级的老师辛苦，可我却沉浸其中，因为我渐渐看清了前方的路，我有信心和学生一起打造那个梦想的天地，祝愿我的每一个孩子马到成功！

曹长德.当代班级管理引论［M］.中国科学技术大学出版社，2005-07.