依稀记得那场细雨

刘夜

在我看来，家访是一门学问，也是一种艺术，在每次的家访中都有令我感动的地方。

2014年12月13号，星期六，周末没有上班，我决定到我接手的班级学生黄××家进行家访。

黄××，女，2004年10月6号出生，读四年级。小姑娘学习认真，成绩优秀，诚实善良，却总是沉默寡言，很少和同学一起玩，虽然在同一个班级，可她却无法融入班集体中来，总是用自己那双明亮的眼睛悄悄地注视着周围的一切。每次一想起她，我的脑海中就会呈现那弱不禁风的身躯披着一件破旧的衣服，瘦小的脸庞被蓬乱的头发遮住了前额，脚上是一双灰色的回力布鞋，一到冬天一双乌黑干燥的小手总是裂得让人内心一阵酸楚，教室是她唯一的栖息之所，书本里总是夹着什么东西似的，鼓鼓的，教室里听不到她发言的声音……沉默和孤僻这些异样的表现是我决定去她家走访的缘故，对于这个还不满十一周岁的孩子，背后到底隐藏了多少无人知晓的秘密呢？

那天下午五点，我带着疑惑和不解走出了校门，黄××的家很偏僻，一条又弯又窄的小路，由于常年的雨水冲刷，本来就已毛躁的路更是泛起了沟壑，绵绵的丝雨斑驳了这泥泞的小路，绕了好几道弯路，几经打听终于来到黄××家的门前。这是一间只有一层且还未装修的红砖瓦房，房屋的周围被蜡树环抱着，屋前的地上是一块磨得光滑的木石。

走进家门后，黄××的爸爸问候完就忙着泡茶，“老师，您请喝茶！”他把茶水端到了我跟前。我对孩子在学校的成绩给予了肯定，并把孩子在学校沉默寡言的行为也告诉了他，希望家长能多鼓励孩子大胆表现自己。爸爸大概也是一个不善言辞的人，只是面带微笑，点头称是。我想多听听他的话，希望对这个家庭了解多一些，对孩子了解多一些。在和黄××爸爸交谈时，小姑娘不时地瞅瞅我们，但每次脸都涨得通红。当黄××的爸爸讲述家里的情况时，隐约可以听到黄××的啜泣声，原来两年前一场突如其来的车祸带走了这个可怜孩子的妈妈，如此之大的变故对本来就很脆弱的家庭简直是五雷轰顶。对于尚未学会自理的黄××来说，这是残酷的现实。在孤苦伶仃没有妈妈的日子里，孩子总是以泪洗面，在睡梦中时常呼喊着妈妈。爸爸还悄悄地告诉我：孩子常常拿着相框里妈妈的照片小心翼翼地放进书包里，我问为什么，她说想妈妈的时候就会把照片拿出来看看，就这样痴痴地端详着，我尝试过骗孩子说妈妈会回来的，她在另外一个世界偷偷地看着我们，她很爱你，希望你好好的。听到这里，眼泪模糊了我的视线，是痴念化成泪，突然联想到为什么孩子的书包总是鼓鼓的了，本来就沉默寡言的黄××为什么会远离这本该属于她这个年龄段的班级。

孩子知道，妈妈离去后，这个世界留给她的就只有朝夕相处却常年患有风湿痛的爸爸了，她应该学会自己照顾自己，为这个家减轻负担。每天放学回家，第一件事就是忙着学做饭，看着高高的灶台，孩子要借助小板凳把自己撑起来才能勉强够得着锅台。后来黄××给我看了那早已被泪花斑驳了的课本上夹着的秘密，孩子强忍哭声，一个劲地长呼着气，看着孩子的坚强，我不由得胸口隐隐作痛……

作为老师，我此时此刻只有无尽的悔恨，为什么没在平日里多关心她，却让如此小的她尝到同龄人不应该有的痛苦？就这样，与家长没有华丽的辞藻，没有动听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的爱，因为这个共同的目标，我们走到了一起，共同探讨了关于孩子的话题。

在家访就要结束的时候，屋外还是那无法掩饰的拈指扬飞的雨丝，含糊描述着小姑娘无尽的憔悴。现实可以支离梦想，但永远无法打倒重组理想的拼图。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加了解孩子，使我们更加公平地看待孩子，使我们更加恰当地教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬和鼓励中体验到成功的快乐，增强自尊心和自信心。