陶行知教育理论对中学英语素质教育的作用

苗恒师

伟大的教育家陶行知先生在上世纪20年代就提出“教学做合一”的主张，不仅对语文数学教学有指导作用，而且对今天的英语教育的指导意义也显而易见。现在的英语教学普遍存在一个问题：教师为考而辛苦教，学生为考而拼命学，教师大量“灌输”知识，把学生当做存储知识的“容器”，学生绞尽脑汁学，结果老师教得苦不堪言，学生学得叫苦连天，师生花费了大量时间精力，而且教学效果不理想。要改变现状，教师就要充分理解陶行知先生教育理论精髓，并且运用在课堂内外，还要创造生活化的语言交际环境，让学生学得轻松，学得愉快，学有所用，学有所得，进而提高英语教学效率。

一、坚持教学做合一，明确学英语的目的

英语作为一门语言，我们学习它有特殊作用，其最终目的是用来在生活中交际，因此英文教育的目的是教会学生在生活中运用，这样看来教学做是统一的。生活中我们发现这样的奇怪现象，即使通过了大学外语四六级考试，但很多人不能用它和别人进行口语交流，甚至只会写，不会说，形成所谓的哑语现象。这是一种脱离生活的实际学习一门语言，结果造就大量哑巴外语者，这种现象在中学教育中大量存在。学生学起来很难，教师教起来叫苦，为何形成这种怪圈，通过深入学习陶行知先生的教育理论精髓，我们发现一些教师在教与学的过程中背离教育的根本目的，那就是学以致用。根据陶行知先生“社会即学校”思想，我们在教育中把学生从鸟笼里解放出来，让老师和学生都走出考试的指挥棒。我经常鼓励学生利用一切机会学习英语，对学习的新内容要在生活中运用，创造一定的语言环境让他们自由交流，如开设英语角，召开英语演讲班会等活动，提高学生的口头交流能力，提高他们的学习兴趣，这样下来，学生学起来容易，取得良好的成绩，形成良性循环。

二、构建良好的和谐融洽的师生关系，真正达到教学做统一

如何构建和谐师生关系？和谐融洽的师生关系，既是教师对学生的关心和爱护，又是学生对教师的尊敬和信赖。要想处理好，仅靠老师或学生哪一方都是行不通的。新课标明确规定在教学关系中，学生是主体，老师是主导，下面我仅从老师的角度探讨如何建立良好的和谐融洽的师生关系，从而达到教学做统一，强化教学效果。

（一）亲近、了解学生

“亲其师”方能“信其道”。首先只有让学生亲近老师，学生才能相信你，对课堂感兴趣，但这并不是一件易事。只有放下老师的架子，才能和学生打成一片，走进学生的心灵，让学生真正感到如同父母对子女那样可亲可敬，像生活中朋友一样相互关心，当他们遇到困难时，赢得学生的尊重，了解原因，帮助他们渡过难关，让学生先亲其师，信其道。

（二）宽容、尊重学生

人无完人，学生免不了会犯各种各样的错误，适当的批评，对学生的成长起到四两拨千斤的作用，如果用简单粗暴的方法，甚至发动家长，来校打骂学生，不给学生面子，企图用“走捷径”的办法制服所谓屡教不改的“问题学生”，则往往适得其反，收不到应有的教育效果。只要我们怀着一颗关爱的心对待学生，那么所谓的“问题学生”，必定会慢慢转化。这个过程不能急躁，慢工出巧匠，很多事情都是通过耐心从事而成功的。

（三）关心、爱护学生

晓之以理，动之以情，导之以行。我们的工作是做人的工作，与其他行业有所不同，我们面对的是鲜活的生命和稚嫩的心灵，教师是人类灵魂的工程师。只有充分尊重学生个性、想法和主体地位，才能建立良好师生关系。充分尊重学生的人格，相信学生的言行，关注学生的表现。当学生感受到教师的信任的时候，就自然会对老师更加信赖。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着不可估量的作用。尊重学生的人格，给他们提供一些独立的活动空间。平等对待每一位学生，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。但是，教师的爱绝不能让学生放任自流，而是爱中有严，严而有格；爱是教师必有的情感因素，有爱心才会有师生情感的共鸣，才会有教和学的有机结合，才能教学相长；要为学生营造宽松、愉悦、民主的学习氛围，使学生真正感觉到在娱乐中获取知识。人都有参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，要适时让学生体会到自己的存在价值，不感到被人忽略，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥主体作用。成功的教师在学生中间一直具有欣赏的眼光和积极的心态。真诚的期待能诱发学生积极向上的激情，影响学生的智力和个性发展。教师在教学活动过程中，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，需要教师改变以往的教学方法，应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出新的教育策略。这就需要师生之间加强互相沟通、交流、合作，教学做合一。在英语教学中，同样要树立“以人为本”“让学生学习有用的英语”等教育观，让学生动起来，主动参与教学活动，因材施教，让课堂活起来，促进学生发展。应该变以教师的教为主为以学生的学为主，感悟英语在生活中的作用。新《英语课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习英语和理解英语。”在教学中，我把英语学习与实际生活相联系，让学生体会到英语从生活中来，又到生活中去，是社会生活的需要，感受到英语就在身边，学好英语，有利于走出现有生活。当教学与学生的生活密切联系时，英语就具有鲜活的生命力，学生对英语产生了亲切感。让学生走进社会，接触社会中的各种事情，学生从小课堂走向大社会，在活动中学到的将不仅仅是英语知识本身，也培养了实践能力，从中感悟到英语的价值，从而综合素质得到培养和提高，而且真实地了解一些时事信息，增长见识，强化获取新闻信息的意识。英语是一门语言课、工具课，是师生交往、互动和共同发展的过程。教师要更新教育理念，在教学中真正做到“以学生为本”，把学习的主动权交给学生，结合学生的认知规律、生活经验对教材进行再创造，选取密切联系学生现实生活和生动有趣的英语素材，为学生提供充分的英语活动和交流的空间，真正把创造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，更有效地使学生学会学习，学会发展，学会创造。

陶行知提出“爱满天下”正是提醒广大教师以自己的爱心唤起学生的学习之心。在日常教学中严格要求自己，认真相互学习，提升形象，锻炼能力。课堂活动中对学生的表现以鼓励、表扬为主，一视同仁，避免学生产生消极情绪，影响其后续的学习热情。为学生解除胆怯心理，使之敢于在课堂上大胆地开口讲英语，从而达到教学做相统一，提高英语教学效率。

英语教学要打破课的庄严壁垒，将英语生活化与英语课堂教学结合起来，以生活的理念构建英语大课堂，使学说英语与学生的生活相结合。使英语学习走向生活，走向社会，在生活中学习英语，为生活而用英语，实实在在地提高英语教学效率。