基于体验户外运动理念的幼儿玩具设计探究

胥巧巧　邢邦圣

摘 要： 为了对体验户外运动式玩具进行设计方法探究，以发掘户外运动与幼儿玩具的相通之处并将二者有效结合为基础，并且通过研究幼儿教育学、幼儿心理学、交互设计学、设计美学发现体验户外运动式幼儿玩具设计的可行性。以满足幼儿生理和心理需求为设计原则提出体验户外运动理念的幼儿玩具设计的方法和准则，将有利于幼儿身心发展的户外运动项目以幼儿玩具形式呈现出来，旨在满足幼儿的成长需要，使幼儿在玩乐中得到一种快乐体验和机能锻炼。

关键词： 幼儿 户外运动 玩具设计

幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键和有效时期，运动不仅有利于提高幼儿体质，增强幼儿身体的协调性、灵敏性与耐力，而且能够促进儿童神经系统发育，促使儿童头脑灵活，开发大脑的创造潜力[1]，同时，可以促进幼儿身体形态机能的发展和运动机能的形成，培养幼儿活泼、勇敢、坚持的性格[2]。然而由著名的国际青少年机构“家庭孩子和青年”（ Family Kids and Youth）发表的《玩耍报告》显示有45%的父母表示没有足够的时间陪孩子，很难抽出一天的时间陪孩子去游乐场或是郊外参加户外运动[3]。因此，玩具设计师可以针对这一情况，对玩具的外形及功能进行设计以满足幼儿成长需求，使幼儿在玩具中获得户外运动的体验与收益。

1.幼儿成长所需的户外运动项目

1.1协调性锻炼

从字面上讲，协调是指两个以上事物相互交融、不偏不倚、协调合理，最终达到方向一致、目标统一的活动。协调能力是指运动者在运动中，身体各器官系统、各运动部位配合一致完成动作的本领[4]。幼儿的协调能力对以后的学习、生活、社会使用能力有重要影响，协调性差的幼儿可能会导致其体弱多病、肥胖、胆小、忧郁、恐惧等。6-14岁是发展协调能力的最有利时期，通过实践分析发现特定的户外活动能培养幼儿身体的协调能力，纠正幼儿存在的问题，增强幼儿体质，培养自信、勇敢的品格。户外运动包含的走、跑、平衡、钻爬、攀登、投掷等基本动作都有助于促进幼儿身体技能的发展、培养幼儿的协调能力，具体可以进行传球、投篮、射门等运动项目[5]。

1.2平衡性锻炼

平衡是指人体所处的一种稳定状态及不论处在何种位置、运动或受到外力作用时，能自动调整并维持姿势的能力。也就是说，当人体重心垂线偏离稳定的支持面时，能立即通过主动的或条件反射性的活动是重心垂线返回到稳定的支持面内，这种能力称为平衡能力。平衡感是人类行动的基础，良好的平衡感有利于幼儿良好情绪、意志品格的培养。平衡活动对前庭器官的强化、宽背关节的锻炼、全身肌肉伸展的强化等都有帮助，促使幼儿身体协调发展。户外运动中所包含的走、跑、跳、爬、钻、坐等大肢体运动中都能够起到锻炼幼儿身体平衡性的作用，具体活动项目有原地旋转、闭目行走、单脚站立等。平衡性锻炼活动容易出现幼儿感觉枯燥的现象，因此在平衡性锻炼活动中要与游戏相渗透，用丰富多样的形式激发幼儿锻炼的兴趣[6]。

1.3机敏性锻炼

机敏是指人体对外界的刺激察觉迅速。对幼儿而言，机敏是幼儿进行自我保护、察觉周围环境的基础素质，加强幼儿机敏性锻炼，提高手、脚肌肉反应速度，在紧急情况发生时，能够迅速意识到并对自己实施保护措施。因此要有意识地加强幼儿机敏性的锻炼，比如拍球、游戏竞技等都利于机敏性的培养。

2.以体验为核心的密码锁幼儿玩具设计法

引入这个全新的开发幼儿玩具的方式，首次将体验户外运动幼儿玩具设计的主要元素融合在一起。以六组齿轮表现幼儿玩具设计密码锁，视觉化地展现它根据开发要素的不同而具有众多可能选择的复杂性。

2.1密码锁的构成

在密码锁的右面的第一组齿轮表现的是开发幼儿技能类别，这组齿轮应决定其他两组齿轮的排列组合，以避免随意单向地选择体验户外运动式幼儿玩具设计。与体验有关的一组齿轮位于密码锁的中央。幼儿从这里与外在设备交互并产生反应。位于密码锁的左面一组的齿轮包括玩具设备及所处情境要素，它们是幼儿进行技能开发的外部元素。

2.2齿轮的组成

载体：幼儿进行技能开发的载体，它可以是各种符合幼儿喜好的形态，包括玩具车、玩偶、帐篷、球类、积木、炊具等。

情境：可能是真实的，也可能是想象的，导师可以很小心地设计出从幻想到现实之间的运动，需要幼儿融入其中角色，进行技能的锻炼，山岭、丛林、沙漠、雪原、溪流、峡谷等都可以成为情境选择的素材。

感官：在玩具使用过程中运用的感官越多，体验式幼儿玩具所培养幼儿的技能就越多越深刻。因为这些感官增进了幼儿大脑神经中枢的联系，从而更易深刻记忆。因此，在幼儿玩具设计中调用尽可能多的感官，将有助于强化幼儿技能开发的效果，提高锻炼效能。

情绪：英文“情绪”一词源于拉丁语里的“movere”，意思是“移动”，它的前缀使该词表示了人们凭感觉行动的倾向。在发展体验式幼儿玩具设计的过程中，我们需要考虑幼儿的情绪，避免消极情绪的产生，在竞技型玩具设计中要把握难度的设置，不能过于困难，让幼儿产生畏惧心理，也不能过于简单，带来厌倦情绪。

智力：霍华德·加徳纳的著作《思考的框架》指出智力不仅是成绩，并提出“我们应该少花点时间在孩子的排名上，而多花时间帮助他们发现自己的天赋和能力，并给予培养，成功的道路有千万分条，让您成功的能力也有无数种”。

肢体：幼儿期正是身体从稚嫩走向健硕的阶段，这个阶段科学的辅助培养将会使得幼儿的肢体灵活性、协调性、力量得到突飞猛进的发展。

3.将户外运动寓于玩具之中的设计原则

3.1选择正面主题

选择适当的户外运动作为转化玩具的原型，以玩具为载体让幼儿进行户外体验，游戏活动所选的户外运动应利于幼儿身心素质的培养，让幼儿在体验户外运动的理念下感受到愉悦、自豪、满足、提升，而不是让他们感到恐惧、压力或者自卑的情感。

3.2增长玩具的功能寿命

户外运动项目活动内容相对单调、缺乏变化，在转化过程中可将多种户外运动灵活组合，增长玩具的功能寿命。这要求设计师充分解析户外运动的锻炼机理、幼儿的生理及心理需求，不断从实践中汲取创作灵感，拓展幼儿玩具功能。

3.3符合幼儿相应年龄阶段的需求

不同年龄阶段的幼儿的发展状况不尽相同，幼儿玩具的设计不能过于复杂，否则容易引起幼儿的挫败感，进而产生消极心理，对玩具产生排斥。设计师应在充分研究幼儿心理学、透彻分析幼儿阶段特征的基础上，分年龄阶段考虑幼儿玩具的设计问题[7]。因时制宜，进行幼儿的锻炼和教育，将会达到事半功倍的效果。

3.4满足幼儿动机需求

体验户外运动式幼儿玩具的设计应建立在满足幼儿需求的基础上[8]，以提高幼儿的协调性、平衡性、机敏性为动机展开设计，只有在满足幼儿成长需求的前提下才能赢得市场。随着我国计划生育政策的提出与实施，独生子女家庭日益增长，现代幼儿也不像以前的幼儿那样可以有很多玩乐伙伴，此外，互联网技术已基本普及，很多幼儿从小就接触到电脑、手机等电子设备，逐渐失去户外娱乐活动的机会，缺乏人与人之间的交流沟通，往往会致使幼儿心理孤僻，肥胖症儿童患者和感觉统合失调儿童患者越来越多。玩具是与幼儿进行互动的玩伴，因此在玩具设计中融入互动式的情感体验，可以增强幼儿与外界的交流沟通能力，同时可以培养幼儿的合作与分享意识。

3.5建立在学科理念下进行设计

体验户外运动玩具还应考虑幼儿操作的科学性及安全性，科学性和安全性的缺失将会给幼儿带来非常不利的影响[9]。因此，玩具方案必须在一定水平的理念积淀下进行。

4.结语

体验户外运动玩具的最终价值归结于它的锻炼功能和娱乐功能，进行娱乐式的锻炼，让孩子们在健康成长中体验乐趣。设计师应该以幼儿的科学锻炼为出发点，有意识地设计出满足幼儿成长需求的玩具。

参考文献：

[1]崔云霞.律动训练对幼儿智力影响的实验研究[J].体育与科学，2010，31（3）：81-87.

[2]张振华.浅析体育游戏在学前教育中的应用研究[N].企业导报，2014-10-20（17）.

[3]赵忠心.四成父母没时间陪孩子[N].生命时报，2014-01-21（8）.

[4]张云.3-6岁儿童动作协调能力测试方法[J].西安体育学院学报，2010，27（25）：97-100.

[5]许崇高，严波涛.儿童动作协调能力发展问题研究的理论进展[J].西安体育学院学报，1999，16（1）：31-33.

[6]揭子路.人体平衡性锻炼系统的设计与实现[D].湖北：华中科技大学，2011.

[7]张婉璐，朱立珊.儿童户外公共娱乐设施的人性化设计研究[J].包装工程，2014.35（6）：122.

[8]梁嘉，熊青珍.儿童产品开发的创意性需求设计研究[J].包装工程，2014，35（18）：68-70.

[9]华爱华.幼儿户外游戏的挑战与安全[J].体育与科学，2009，30（4）：35-38.

基金项目：江苏省大学生创新创业训练计划项目（201410320044Z）