在看图讲述活动中培养幼儿语言表达能力的途径

张莲

语言是人们表达思想、交流情感，以达到相互了解的交际工具。幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键时期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求教师利用图书、绘画或其他多种方式，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力。

看图讲述是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，是教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词语和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种活动，是幼儿日常生活中最容易接触并最感兴趣的一种活动，能有效提高幼儿的语言表达能力。如何组织好幼儿园看图讲述活动，培养幼儿的语言表达能力呢？

一、合理选择图片，激发表达兴趣

在组织幼儿看图讲述时，图片的选择至关重要，适合幼儿讲述的图片激发幼儿观察、讲述的兴趣，很好地培养幼儿的语言表达能力。因此，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好和已有经验选择图片，图片可以是老师、家长或幼儿自己绘制的，也可以是印刷图或照片。

（一）场景为幼儿所熟悉

图片内容要有教育意义，主题明确，是幼儿熟悉的场景。因为幼儿的注意是由无意注意逐渐转变为有意注意的，所以选择图片的时候要充分把握幼儿的年龄特点，图片要吸引幼儿的目光，使他们产生观察的愿望。这就要选择幼儿熟悉或感兴趣的场景，激发他们讲述的愿望，使他们一看到图片就想急切地告诉别人，自己看到了什么、想到了什么、讲了一件什么事情等。如果幼儿对图片的场景过于陌生，将不利于讲述活动的开展，对幼儿的语言表达产生不利影响。如给大城市的幼儿选择小乡村里的图片，幼儿因为对乡村生活不了解，可能不知道讲什么、怎么讲，其兴趣将慢慢消磨光，使活动难以进行下去。

（二）图片适合幼儿特点

根据观察，我们发现：幼儿对色彩鲜艳、形象突出的图片尤其感兴趣，同时，因为年龄及发展水平不同，不同年龄段的幼儿的注意时间不一样，所以选择图片的时候要注意：为小班幼儿选择线索单一、以单幅图为主、内容简单、形象鲜明突出、色彩鲜艳协调的图片，为中班幼儿选择线索较复杂、联系紧密、能较好观察的四幅以内的图片，为大班幼儿选择画面内容丰富、能激发想象又不超过六幅的图片。

二、理解图片内容，做好讲述铺垫

看图讲述要求根据图片线索进行描述，因此，理解图片内容显得尤为重要。我们要引导幼儿认真观察图片、仔细分析内容、理解故事主题，为后面讲述做好铺垫。

（一）认真观察图片

《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，主动观察也能启发幼儿积极思考、主动讲述。要让幼儿流利讲述图片内容，就要运用多种方法让他们主动学会认真观察图片，理解图片主题主涵。

1.整体观察与局部观察相结合

整体观察就是让幼儿全面观察图片，把握画面的整体内容，了解事物或事件发生或发展的整个过程及主要内容。局部观察则是让幼儿重点观察画面的重点部分，了解画面中隐含的内容，通过展开联想，想象图画外的内容。在引导幼儿观察图片时，先引导幼儿进行整体观察，然后进行局部观察。

2.顺序观察和比较观察相结合

顺序观察是按照事物发展的一定顺序进行观察，主要按时间早晚、空间移动、主次分别等顺序，引导幼儿按照事件发生的先后、场景的由远及近、方位的由上到下、从左到右等顺序逐一观察。比较观察则是把几种事物放在一起比较，找出事物的相同和不同之处，从而发现事物的规律。在指导幼儿观察时，有意识地引导幼儿进行顺序观察和比较观察，这样幼儿才能通过观察理解图片内容。

（二）理解图片主题

理解图片内容、分析画面主题有利于幼儿更好地讲述。而提问能快速吸引幼儿的注意力，激发他们观察和讲述的兴趣，因此，我们要运用有效提问帮助幼儿更好地把握主题脉络并连贯地表述。

1.直接性提问

直接性提问就是紧扣图片内容，提一些简单明了的问题，让幼儿通过直观观察从画面上直接找出问题的答案。如小班看图讲述《搭积木》，可以直接提问：图上有谁？他们在干什么？

2.想象式提问

想象式提问就是提出的问题具有开放性和挑战性，发散幼儿的思维，让他们的思想插上想象的翅膀，让他们在图片场景里畅快淋漓地想象。如《搭积木》讲述活动中，可以提出开放性问题：“小朋友是在什么地方搭积木呢？”激发幼儿大胆假设，讲他们在自己家里、幼儿园、活动室等地方搭积木的情景，培养幼儿的想象能力。

3.层次性提问

层次性提问就是根据幼儿的实际情况和已有经验，引导他们仔细观察、层层深入，提出问题，引导幼儿讲得与别人不一样，对于语言和想象能力较强的幼儿可以通过提问引导他们讲得细致一些，对能力相对较弱的幼儿，则通过提问请他们讲清楚图片内容。

三、讲述图片内容，提高表达能力

看图讲述活动的重点是引导幼儿清楚地讲述。因此，要为幼儿营造宽松的讲述氛围，丰富讲述经验和词汇，引导他们清楚流利地表达，逐渐提高语言表达能力。

（一）营造讲述氛围

乔姆斯基认为：环境可以产生激发效应和塑造效应。宽松和谐的讲述氛围能激发幼儿的讲述兴趣，使他们大胆描述自己看到的和想到的。我们要为幼儿营造快乐、自由的氛围，引导他们积极讲述，使幼儿想说、敢说。要善于用肢体动作和语言鼓励幼儿，并在集体中表扬敢于表达的幼儿，即使幼儿的表述有误，在纠正他们正确讲述后，也要进行鼓励，让他们体验成功，树立自信，更乐于表达。同时，可以将一些幼儿感兴趣的图片放在语言区或张贴在教室的显眼处，鼓励幼儿大胆讲述。

（二）丰富讲述经验

幼儿的讲述离不开生活经验和对词汇的掌握和使用。我们既要不断丰富幼儿的生活经验，引导幼儿根据生活经验，讲出图上人物会怎么说、怎么做等，还要丰富幼儿的词汇量，让幼儿使用这些词语进行讲述。如中班看图讲述《小兔搬家》，可以引导思考：下雨时，你会怎么做？小兔子呢？它们怎么到桌子下面，引导他们学习“钻”、“躲”等词语。讲述时，幼儿会根据自己的经验运用丰富的词汇，讲述出小兔们急忙钻到桌子下躲雨。

（三）引导清楚表达

看图讲述的关键是让幼儿清楚讲述图片内容。可以示范讲述一张图片的内容，让幼儿尝试一起讲述或复述，然后引导幼儿接着讲后面的图片，并仔细倾听，讲得好的地方，让其他幼儿跟着一起说一说，讲得不清楚的地方，请其他幼儿进行补充，或者带领幼兒一起讲，让幼儿的语言表达能力在讲述过程中逐渐得到提升。

总之，在看图讲述活动中，要善于利用图片，引导幼儿认真观察，理解图片内容，大胆讲述，为培养幼儿语言表达能力提供有力保证，让他们的语言表达能力插上腾飞的翅膀，在社会交往空间里自由翱翔。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版，2001.

[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版，2012.

[3]张明红.学前儿童语言教育[M].华东师范大学出版社，2006.

[4]幼儿园看图讲述中的提问[J].课程教材教学研究（幼教研究），2009（2）.