职校班主任管理工作探讨

瞿正伟

摘 要： 社会要求培养合格的职校毕业生，学生的综合素质取决于学校的教育和管理。班主任工作是职业学校最基层的管理工作，但是班主任工作的质量关系到学校的生存发展，关系到学生做人和成才。本文从了解学生、班主任的责任感、班干部的选拔培养、班风学风的建设和班主任的执行力等方面，综合阐述班主任工作的管理要领，目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的合格职校人才，发挥班主任的重要作用和影响。

关键词： 班主任工作 班级管理 管理方法班主任管理工作是学校管理工作的重要组成部分，班主任是班级管理工作的直接管理者，是一个班集体的核心和精神支柱，班主任就像战场上的统领，指挥得当，一路过关斩将，捷报频传，指挥不当，必定溃不成军，败下阵来。有的班主任管理班级得心应手，游刃有余，即使比较糟糕的班级，经一番调教后就会变得井然有序。有的班主任管理班级不得法，即使比较好的班级，在他手上也会变得一盘散沙，学风全无，这就是班主任管理工作的区别。下面笔者谈谈对班主任工作的体会，与同行共勉。

一、了解班级学生是班主任管理工作的基础

班主任是班集体的直接管理者。了解集体的每个成员是管理班级的第一步。有的学生是由于父母离异成为单亲家庭后导致心理变化、学习成绩下降，有的学生是沾染了不良社会习气，例如沉迷网络、吸烟成瘾、打架斗殴等导致自暴自弃、迷失自我，有的学生是因为家长过度溺爱、娇生惯养导致其我行我素。班主任可以直接跟他们沟通交流，也可以从侧面了解，班主任要做到心中有数，日后才能有针对性地做思想工作。班主任了解学生的过去，是为了帮助学生精确地剖析问题，要教会学生忘记过去。班主任要告诉学生：过去只能代表过去，进入职业学校大门就意味着新的生活。灌输给学生一个意识：现在大家处在同一个起跑线上，只要自己现在努力，将来一样可以获得成功。

二、班主任的责任感是班主任管理工作的原动力

有人戏说：班主任是天底下最小的主任。班主任虽然是天底下最小的主任，但责任重大。职业学校班级的规模有大有小，几十个学生对一个班主任来讲，也许只是一届学生而已，一届管理不好可以下次再来。可是换一个角度思考这个问题，可能情况就不是那么乐观，现在学生大部分都是独生子女，每个学生都代表一个家庭的希望，一个班级管理失败代表无数个家庭希望的破灭。职校学生认知和心理处于发展时期，可塑性比较强，辨别是非和自我控制能力不是很强，加上所处的时代是一个急剧变化的时代，网络时代的到来，迅速涌现的新事物、新思想、新潮流及社会上不正之风冲击着他们脆弱的心理，他们充满了矛盾和迷茫，反映在学习和纪律上，就是厌学、逃学、自由散漫、自我要求放松、抽烟喝酒、打架斗殴，等等。班主任有责任有义务及时制止他们这些不良行为，耐心教导，引导他们把精力放在学习和能力提高上，对待学生应该像对待自己的孩子一样有责任心。

三、班干部的选拔培养是班主任管理工作的有力支持

如果说班主任是班级管理工作的核心人物的话，那么班干部就是“核心人物”的左膀右臂，班干部的管理工作做得好，往往可以达到事半功倍的效果，班干部跟同学们学习、生活在一起，在一定程度上比班主任更了解班级成员的动态，对同学的信息反馈永远是最及时的。班干部的选拔和培养是非常关键的，班干部应该灵活选拔。刚开学时，班主任对学生不是很了解，可以凭借自己的经验直接任命，一段时间后可以毛遂自荐、他人推荐，结合民主选举。教师间流传这么一句话：民主、民主，你民我主，总之都是建立在民主的基础上，由班主任把关。优秀的班干部需要培养，班主任对班干部的培养应该做到既严格又有耐心。第一步：告诉他们做什么，明确班干部各自的管理职责，让他们知道要做什么。第二步：耐心传授班干部做事情的方法，告诉他们怎么做。第三步：告诉他们反馈要及时，首先及时反馈可以让班主任第一时间了解班级该领域的动态，其次可以通过跟班主任沟通提高管理能力。

四、班风学风的建设是班主任管理工作的重要保障

班风是指一个班级表现出的风气，是由班级学生共同营造的集体氛围，反映了班级学生的精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，对班级学生行为有重要的引领作用。班级学风是指班级学生表现出的学习态度和学习风气，是班级学生的行为规范和思想道德的集体表现，是班级学生在学习过程中表现出来的精神风貌。班风、学风相辅相成，班风和学风应该同步建设。首先，班主任要积极引导学生，告诉学生学习是学生的天职，优秀的公司需要品学兼优的毕业生。其次，班干部发挥模范带头作用，遵章守纪，认真学习，活动积极，利用自身的进取精神影响带动观望的学生。最后，班主任重点抓一个群体，即纪律观点淡薄，学习消极，有不良习气的学生，对这部分学生要经常找他们谈谈心，让他们知道班主任时刻关心他们，必要时要以儆效尤，对犯错误厉害、屡教不改的学生要给予相应的处分，起到一定的威慑作用。班风和学风的建立不是一蹴而就的，是需要花费大量时间和精力的一项工作，因此班主任一点要有耐心、信心和恒心。

五、班主任的执行力是班主任管理工作的灵魂

“执行力”一词最早在严格的军队管理中使用，后逐步被引入企业管理领域并流行。至今仍然没有一个权威的定义表述“执行力”的概念，大部分人对其比较通俗的理解就是“执行并完成任务的能力”。不以规矩不成方圆，学校的规矩就是校规、班规，班主任应该结合校规制定详细的可操作的班规，在学生违反班规公正公平认真地调查后，对违反班规的学生必须严格处理，而且处理要及时、有始有终。例如班规规定学生课堂上不可以玩手机，一经发现手机由班主任代为保管半个月，第二次一个月，第三次一学期。针对学生会找出种种借口这一情况，班主任告诉他们所有借口都不是理由，然后严格执行班规。其他事情同样如此，班主任说到做到，对班规要执行到底，不能想当然，只有这样班主任才能增强执行力。

职校学生难管、难教、难带是不争的事实，职校班主任必须对学生多一些理解和包容。职校班级管理是相当复杂的，需要师生共同努力完成，班主任需要不断完善管理体系，不断强化综合能力，不断提高人格魅力。学生要在班主任的引导下学会自我控制，自我管理，自我提高。笔者坚信只要职校班主任有责任心有方法有耐心，学生在班主任的有效管理之下就会知荣辱、明是非、求上进，职校生就一定可以成为社会需要的人才。

参考文献：

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