《指南》引领下提高小班幼儿生活自理能力的有效性

张丽玲

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正是良好行为和习惯养成的重要时期。根据《指南》的引领及小班幼儿年龄特点，怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏，教师和家长如何更有效地提高幼儿生活自理能力呢？通过了解现状，一年来我们在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，将《指南》的实施融入幼儿园一日生活，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。

一、教师多种形式促养成

在幼儿一日常规活动中蕴藏着丰富的教育机会，细心观察幼儿生活中的表现，善于观察、发现，及时捕捉教育契机生成有价值的教育活动，是每位教师的基本功。只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，促进幼儿各方面的全面发展。

1.通过各种游戏培养小班幼儿的自理能力

《指南》特别强调要“珍视游戏和生活的独特价值”，幼儿一日生活皆课程。每个幼儿都有好玩的天性，通过平时的一些游戏活动，让幼儿在玩玩、做做中养成良好的生活卫生习惯。如，在游戏中，让幼儿比赛看看谁是最会穿衣服的宝贝，并及时奖励，比赛可以分为男孩、女孩组，也可以分为拉链组和纽扣组等等。这使幼儿在玩的过程中，学习了生活中的一些本领、技巧。又比如，设计“喂娃娃吃饭”的游戏，通过喂娃娃的角色游戏，让幼儿体验进餐的快乐，玩的多了，孩子吃饭的动作越来越熟悉，那他的进餐速度也会越来越快，所以说利用游戏活动，让幼儿在游戏中，既玩得开心，又学到了本领。

2.利用简单有趣的儿歌、故事、图片等形式，提高小班幼儿的自理能力

在幼儿一日常规活动中蕴藏着丰富的教育机会，只要我们善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，教师可将技能要领编成拟人化的儿歌、观看相关动画片、故事图片等方式，可以有效地调动幼儿学习的积极性，达到教学的目的。如：指导幼儿穿衣服，一边念儿歌：《小老鼠钻山洞》小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，钻出来了。朗朗上口的儿歌深受孩子们的青睐，激发穿衣的兴趣，这样幼儿的自理能力增强了，动手机会多，效果地明显。

3.巧用区域活动，巩固幼儿的生活自理行为

《指南》中还强调了“帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难等良好学习品质”，生活自理能力的培养不是“一口吃成个大胖子”的事情，它需要反复强化，教师自制投放了许多操作材料，有针对性地练习巩固相关技能；我们还将一些技能的要领、步骤制成图片，在区域中展示，对幼儿起到了良好的隐性的教育作用。把生活区角的创设与生活内容相结合，孩子们通过在活动区操作材料，逐步掌握生活活动技能，激发自我服务的兴趣。如：活动区增设了“喂喂小动物”的活动材料，投放了大嘴小动物、汤匙、弹珠、绿豆、乒乓球等，引导孩子们在用汤匙舀物的活动中不知不觉中学会了使用汤匙吃饭。又如：增设了“给娃娃穿衣服”的活动材料，孩子们通过给娃娃穿套头衣、扣纽扣、裤子等，并学习了折叠衣服，进一步提高了幼儿的动手能力。

4.尊重个体差异，个案追踪，以点带面

《指南》中指出要“尊重幼儿发展的个体差异”。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，通过多种活动将幼儿的生活自理能力学习贯穿于幼儿的一日生活活动中，并在一日生活中得以不断地巩固和发展。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，呈现发展的“阶梯”。因此我们试图通过对孩子的个案观察分析，以点带面，用幼儿园自身的特殊环境和条件，更有效地培养幼儿的自理能力。如：对那些实在不会自己吃饭的和挑食的幼儿，先喂，帮助他们学会自己吃饭的要领，然后慢慢过渡让他们自己吃，而后再提出高要求，并采用“逐渐加量”的方法，开始时少盛点，孩子吃完给予鼓励和表扬，以后逐渐增加，让他慢慢地逐渐适应，不感到很痛苦。通过这次的个案研究，明白了培养幼儿自理能力不是一朝一夕能养成的，需要教师对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导。

二、家园同步教育，形成教育合力促养成

《指南》也明确指出：“幼儿园应与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规：培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，相互间要针对孩子在不同阶段的表现调整策略，家庭对于幼儿园对孩子的要求要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法、注重持久性，这样才能取得事半功倍的效果。

1.通过多种渠道经常化、常态化合作交流促养成

在同步的过程中我们的教师及时地将幼儿在园学习的生活技能方面的内容通过宣传单、家园之窗、班级QQ群聊、班级博客、家长会等形式、渠道介绍给家长，向家长积极宣传科学育儿的知识以及从小培养幼儿生活自理能力的意义和方法。并利用家长接送孩子、家访等机会，多和家长交流，让家长了解孩子的表现情况及幼儿园教师培养小班孩子生活自理能力的良好方法、具体内容，从而积极配合幼儿园，达到家园教育的一致性。

2.亲子活动促养成

通过系列亲子活动让家长们更深刻感受到了我园自理能力培养的意义所在，如：12月底开展“庆元旦餐会——我真能干”等亲子活动促养成。活动主题：小一班——我成长·我健康火锅餐会；小二班——搓汤圆 真好玩；小三班——水果拼盘自助餐；小四班——快乐自助餐。通过餐前的环节，更是关注了幼儿排队的整齐有序；洗手的快速、正确；进餐时共同教育幼儿拿好自己的餐具，用公用的匙子盛食物，自己愉快进餐，吃多少盛多少，不浪费，自觉排队。进餐结束后，指导幼儿进行餐后整理：分类送餐具、擦嘴等。用餐时，老师轻轻地提醒、家长有意识地配合，孩子们都自觉地注意起用餐礼仪来了。通过活动让家长们更深刻地感受到我园自理能力培养的意义所在，可谓是笑意满满、收获多多。

在《指南》精神的指导下，我们力使自己成为孩子活动的支持者、引导者、合作者。在实践中不断深入学习领会《指南》的精神实质，在全面正确了解幼儿发展的基础上，继续提高自身素质，促进幼儿生动、活泼、主动、全面地发展。此外，孩子的成长是反复的，生活自理能力的培养应该从小开始，刚开始时，量不宜过多，要求不能过高过严，要循序渐进，在习惯还没有养成之前更要持之以恒。