高职软件技术专业“以赛促学，以赛促教，以赛促改”技能大赛示范机制的分析

王倩

摘要：为了全面提高高职院校软件技术专业学生的综合素质和就业竞争力，分析总结淄博职业学院软件技术专业“以赛促学，以赛促教，以赛促改”教学机制的效果及意义，提出了实施该教学机制的几项措施，真真正达到“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的目标。

关键词：以赛促学；以赛促教；以赛促改；软件技术

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）17-0123-03

随着我国高职院校的蓬勃发展和软件技术专业人才广泛的社会需求，软件专业成为高就业率的专业之一。通过参加专业技能大赛提高专业教师的技能水平和教学能力，增强学生的综合职业能力和素质，已成为各高职计算机专业设计课程改革的热点。师生在各类专业技能大赛中获得的成绩和奖项，不仅增强了学生的就业竞争力，同样也被各级教育主管部门看作是评价专业教育办学水平的重要依据之一。

1 “以赛促学，以赛促教，以赛促改”的效果及意义

“以赛促学、以赛促教、以赛促改”是指通过参加与专业相关的大赛，提高学生的专业能力，提升教师的教学和科研水平，并在备赛、比赛及大赛总结的过程中，重点改革教学过程和教学方法，实现在赛中教、在赛中学、在赛中改。

1.1 有效提高学生专业技能水平，提升自身综合素质，增强学生的就业竞争力

近年来，淄博职业学院软件专业学生积极参加全国“蓝桥杯”软件大赛、全国职业院校技能大赛移动互联网应用软件开发赛项、山东省职业院校技能大赛、齐鲁软件杯软件大赛、中国软件杯和Android挑战赛等各类技能大赛，并取得了优异的成绩。通过大赛，参赛学生更加深入的了解软件专业学科的内涵，积极主动的进行自主学习。更有一些获得了优秀成绩的参赛学生看到了自己学习本专业的优势，自信心增强，能够坐下来踏实的钻研专业知识。通过大赛总结，分析问题原因找差距，同学之间相互学习、相互监督、积极配合，形成了自主管理、积极向上的优良学风。在有些大赛的颁奖典礼上，经常同时组织专业招聘会，很多大赛的优秀选手在颁奖典礼上就找到了心仪的就业单位，高质量就业情况层出不穷。另有一部分同学考入了专升本，更深入的学习软件专业知识。更有一部分同学毕业之后自主创业，成立软件公司，成为企业的领跑者。

1.2 有效提升教师的教科研水平及协作能力

淄博职业学院院领导非常重视教师的教科研水平，每年都组织专业教师参加各级的技能大赛，例如全国多媒体课件大赛，山东省高职院校微课大赛，全国教学设计大赛以及院级教师技能大赛，并根据大赛性质制定了相应的奖励措施，提高教师的参赛积极性。在比赛过程中，参赛教师充分发挥专业优势，利用先进的教学方法和教学手段，相互协作，密切配合，不仅提升了参赛教师的专业及教学技能水平，也提高了教学团队的综合素质。

在指导学生参加技能大赛的过程中，与学生共同学习，积累了大量的教学资料和教学经验，并及时分析总结，形成了系统的教学方案，提高了专业技能水平和教学科研水平。教师和学生之间交流的增多，使教师真正成为学生的朋友，打破了“上课来下课走”的传统大学式教学方式。

1.3 有效促进教学改革和高质量专业建设进程，提升专业知名度

大部分的技能大赛都是由行业中的优秀企业牵头主办，通过参加各类大赛，能够与企业更密切的接触，深入的了解行业技术发展趋势和市场需求，让行业企业专家参与专业人才培养，促进专业人才培养方案的修订和专业建设。另外，参加大赛的学校来自全国各地，在大赛期间各参赛队的指导教师和选手之间有更多的交流机会，彼此学习交流经验，取长补短，相互合作的项目也越来越多。

在整个参赛过程中，指导教师积累的大量的教学素材和案例，这就为申请及建设高质量专业项目提供了依据。这些高质量专业项目的开发促进了专业建设的进程，提升了专业知名度，不仅生源质量逐年提升，每年也有许多本行业的公司单位来学校招聘优秀毕业生，使学生不用走出校门就可以有高质量就业。

2 实施“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的有效机制

“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的教学模式的效果是显而易见的，通过分析淄博职业学院软件技术专业“以赛促学，以赛促教，以赛促改”教学模式的实施情况，总结相应的措施。

2.1 充分把握各类大赛的内容和特点，调整教学进程，逐级选拔优秀参赛选手

软件技术专业知识的学习是一个循序渐进的过程，有些大赛的赛项内容可以对某个阶段基础知识的掌握情况进行考核，并根据考核成绩选拔大赛种子选手进行集训准备参加国赛。例如近年参加的国赛项目移动互联网应用软件开发赛项，需要的C语言和Java语言的基础知识，可以通过“蓝桥杯”软件大赛C语言赛项和Java语言赛项作为课程考核结果和选手的选拔依据。另外，为了让学生有更多参加大赛的机会，灵活调整教学进程。例如在第三学期使用分阶段授课的方式开设《Java面向对象编程》和《3G移动应用开发》课程。

2.2 健全保障机制，着重健全奖励制度

为了激励教师和学生积极参加大赛，并取得优异的成绩，学院建立了专用的大赛集训室，配备各类大赛的专用设备，并制定了各种保障机制。一是使用“学分银行，弹性学制”机制，根据大赛成绩相应算入学分，可以申请免修指定课程，学生修满规定学分就可申请提前实习；二是健全奖励机制，对于参加大赛的学生，在大赛的集训和参赛期间都有相应的补助，获得优秀成绩的学生不仅有现金奖励，还是优先考虑的各类评优人选，例如三好学生、优秀学生干部、入党积极分子、优秀毕业生、国家级和省级奖学金以及一些企业组织的学生活动（专业夏令营），对于大赛的优秀获奖选手，优先挑选顶岗实习和毕业实习单位和岗位，优先推荐就业单位，另外，近期淄博职业学院软件技术专业还在探索与本科院校联合办学，挑选优秀毕业生保送专升本的办学模式。

对于参加教师技能大赛和指导学生参赛的指导教师，除了现金奖励，更在各类评优方面占据优势，例如优秀教师、教学能手、优秀共产党员等，这些荣誉的价值可以在职称评定及聘任的过程中得到充分的体现。

2.3 充分发挥学生组织功用，实现自主管理

对于大赛种子选手的集训是一个长期的工作，除了指导教师按照计划做相应的指导外，大部分的时间需要学生自主学习。大赛集训班可以以社团或者兴趣小组的方式开展活动，社团指导教师就是大赛的指导教师。对于社团和兴趣小组的纳新成员不仅是大一新生，而是各系各专业的学生，参加大赛的成绩或者专业认证考试的成绩就是纳新的依据。大赛集训班的活动由社长或者组长主持开展，例如讲座、视频课堂、竞赛等，同时学生组织主动关注大赛的动态，自发组织报名、集训计划安排等工作。这样不仅可以相互学习、相互监督，提高自主管理能力，还可以形成参赛梯队，通过“传帮带”的方式形成良好的学习氛围，从而建设积极向上的学风。

2.4 密切联系企业，全面推进“校企合作”机制

在大赛的备赛和人才培养方案的修订过程中与企业密切联系，是促进教学改革的重要手段之一。通过参加大赛，信息工程系软件教学与Google中国大学合作部、联想、华为等知名公司建立合作项目，建立专业实习基地，每年不仅向实习基地输送实习学生，也派遣专业教师去公司顶岗实习或参加培训；聘请企业专家作为外聘教师和校外指导教师，指导学生大赛、课程设计、认知实习等教学环节，并定期组织多种形式的座谈会，了解市场需求和技术前沿，根据需求分析并参考赛项内容，调整人才培养目标和方案，从而培养能够适应专业岗位需求并为专业发展做出贡献的技能型人才。

“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式的实施，能够让学生的“学”、教师的“教”、教学模式的“改”之间相互影响，循环促进。既可以让学生走出校园与企业接触，培养学生团队合作、临场发挥等品质，取长补短，为学生提供了自我锻炼、自我提升的平台，又可以促进校企紧密合作，教学环节的改革，教师技能水平的提高，从而提升教学质量和专业品牌，促进招生数量和学生就业质量。

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