谈自主学习能力的培养与创新

纪铖 温佺

摘 要：目前高校艺术类学生普遍自主学习能力都很差，在自主学习的培养方面具有很大的差距，存在很多问题，比如学生会不会学习，不能自主地学习，这些都体现了学生的综合素质能力。通过具体教学实践总结出，要想提高艺术类学生的课堂接受效率、培养学生自主学习能力与创新能力，首先要针对传统的教学方法、授课模式等进行调整，其次调动学生的自主学习兴趣，才能促进教育教学的改革，使学生综合素质有所提高。

关键词：艺术设计专业;自主学习能力;综合素质

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）18-0140-02

艺术设计专业学生自主学习能力普遍存在较多的问题，通过启蒙大学生自主学习意识开发与提高学生自主学习能力、通过项目课题式教学法开发自主学习能力、鼓励社会实践提高自主学习能力、通过实战型毕业设计动手能力来提高自主学习的能力、通过改进教学方法、授课模式等调整调动学生的自主学习的兴趣，笔者就此问题结合教学经验，谈一点粗浅的认识。

一、民办高校艺术设计专业学生学习能力存在的问题

1.学习基础参差不齐

民办高校艺术类学生大部分家庭情况比较好，经济上比较宽松，艺术类学生成分和状态存在差异，很多学生是在高中学习期间才转为艺术开始学习美术，因此他们的专业基础自然不是特别好，对美术的学习兴趣不是特别浓厚，由于文化课不是很理想索性选择艺术类学校，这就造成了民办专业高校艺术类学生学习基础不同、专业课程度不同、难教难管理的局面，对于艺术课程他们学习的心态明显不积极，有调查发现，传统教学进行中，班级上有1/3学生听得很认真，1/3学生学习不感兴趣，1/3学生玩手机趴桌子睡觉;提问时学生回答明显跟不上节奏，通过民办高校和艺术类学生自身情况，我们不难看出民办高校艺术类学生自主学习能力培养的困难，目前高校艺术类学生普遍存在这些问题，民办高校艺术类学生最为明显。

2.习惯性被动式学习

我国高校学生其实可以说长期都是接受应试教育，习惯性地接受了被动学习，特别是艺术类学生有很多都是被动式的学习，通过高考考上大学，在大学中只是被动式地接受课堂上的仅有知识量，课下不会自主地学习，失去了自主学习的能力。艺术类行业涉及的范围很广，美学、设计、服装、建筑、管理等多个领域，而这些领域都是在不断地发展，如果学生没有自主的学习能力，就失去了设计的创新能力。社会在发展，设计方面的新技术、新理念、新材料、新思想都是在不断地变化，只是一味地习惯性被动式学习，在艺术设计专业行业上最终将被淘汰。作为老师来讲，这种习惯性被动式学习是不行的，还应该多动脑筋思考，如何能能够提高学生的学习兴趣，提高学生的专业水平，让学生自主性的学习并且产生一定的兴趣爱好，学生只是学习课堂上的知识，缺乏主动自学意识，很难对行业、企业等各个方面有深刻的理解，最后因设计思想老化而被社会淘汰。

二、构建实用的教学体系，培养艺术设计专业学生自主学习能力

1.培养艺术设计专业自主学习能力

培养艺术设计专业自主学习能力，是为了全面提升学生的实践动手能力和对专业的设计理念的能力，为此最主要的是构建实用的教学体系。不能采取其他专业满堂灌的教学方法，要实时更新设计灵活的课堂教学模式，让学生老师双向交流互动启发教学，让学生自主地动脑筋思考并解决问题，使其教学手段多样化。比如，作为教师我们可以从思想上去开导学生，让学生从思想上能够正确地认识，可以有针对性地找出一个班级里的学生各自的兴趣爱好，通过这些去自然地和学生接触、交流，在互动的过程中了解学生，彻底地从内心深处挖掘学生的自身优势，从而有针对性地培养他们的兴趣，培养他们的自主学习能力。作为教师有耐心地逐个对学生进行分析，总结出他们身上自身的兴趣爱好的同时，和他们互动交流，从而一步步引导他们对学习的认识，让学生能够发自内心地进行自主的学习。让他们在培养兴趣爱好的同时，对学习也产生兴趣，从不爱学习到引导学习再到自主的学习，这都是需要一定的过程。无论是视觉传达设计、服装设计、动漫设计，还是环境艺术设计、工业产品设计，都要形成这样的教学体系。在学法上，可以组织学生以团队协作的方式引导他们学习，学习中最重要的是设计作业的完成，所以学生作业情况的优劣最能反映出教学水平的效果。为了让学生都能创作出优秀的设计作品，必须让学生掌握正确的学习方法。首先，学生的作业采取教师命题的方法。老师给的命题为现在的比赛案例命题。使学生有包装的实战体验，增加了学生的学习兴趣，使学生有从下手找资料，想创作，做到有的放失。其次，学生在作业中采取团体创意模式。在作业中让3—4个人一个小组，小组中选出创意总监、美术指导等职位，让其各尽所能地发挥每一个人的主观特长。再次，展示系列作品，提高包装的传播效力，更好发展包装的效能。一组同学的创作是以一个包装的诉求展开的，那么包装信息的有效传达要求立足广告的概念必须一致，从而产生系列作品。理论教学、实践、设计、制作及市场调研相结合的教学方式由此产生。结合艺术设计教学的一些规律和总结出的经验，从启蒙艺术类大学生自主学习意识开始，积极开发、提高并检验大学生自主学习能力，让艺术设计专业的学生真正培养出自主学习的能力和对积极学习的兴趣。

2.教法、学法各项环节的培养

民办高校艺术类学生应该更加注重实践操作能力的培养，在教法、学法上就应大胆地突破以前的老式教法及学法。我就个人的理解举出几个专业课程在教法、学法的新内容上做示范。比如，POP广告设计课程，在教法上可以采用理论知识与品牌广告案例图片分析相结合的教学方式，老师讲解基本理论要点，然后每一位学生根据老师讲解的理论知识对创作形式进行分析，使学生能在具体实践过程中更深入地理解POP广告的知识要点并熟练掌握POP的创作方法，其教学方式应注重启发式，引导式，培养学生的创意思维及手绘POP的技法。字体设计课程，在教法上可以采用理论与实践相结合的教学方式，老师讲解基本理论要点，然后每一位学生根据老师讲解的理论知识对创作形式进行分析，使学生能在具体实践过程中更深入地理解字体设计的知识要点并熟练各种字体的书写规范，其教学方式应注重启发式、引导式，培养学生的创意思维。标志设计课程，首先采用多媒体的教学，先给学生看图片，引导学生了解标志在包装、招贴、户外广告等不同领域的应用，更好地理解理论。在重点和难点的地方进行强调，运用启发式教学和学生进行互动。一段理论课以后，对主要的内容以作业的形式进行练习，作业一般先给出特定的设计形式，先手绘草稿完成草稿，在草稿的基础上选择一个进行手绘和电脑制作正稿。课程辅导，针对每一个同学进行有针对性的、专门的辅导，引导学生的思路、给学生做范例、指导学生的画法。作业讲评，把一组作业分别摆到前面，让学生了解其他学生的作业，对自己的作业也是一个参照，先总评，再做个别分析，同学间也可进行互评、讨论，找出本章作业的优缺点、下次作业借鉴和改正。包装设计课程教学方法上可以采取理论与实际相结合的教学方式，既老师讲解理论与指导学生进行动手实践相结合的教学方式，使学生能在具体实践过程中更深入地理解包装结构的知识要点并熟练掌握纸结构的创作方法，其教学方式应注重启发式、引导式、理论教学、实践、设计、制作及市场调研相结合的教学方式。学法指导上，学习中最重要的是设计作业的完成，所以学生作业情况的优劣最能反映出教学水平的效果，为了让学生都能创作出优秀的设计作品，必须让学生掌握正确的学习方法。

三、激发兴趣、创造课堂氛围，培养艺术类学生想象能力

1.创造良好的课堂氛围

为提高整体的教学质量，必须注意的是良好的课堂气氛，要打破传统的课堂教学模式，灵活运用课堂氛围，教师不能只是单纯地站在讲台上居高临下地讲课，这种传统的课堂教学模式只会增加教师学生的距离感，使学生失去学习的兴趣，因此要创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围有助于学生自主学习能力的培养。特别是艺术类学生，他们更需要这种轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，这样也能使学生提高自主学习的能力，对于艺术类的课堂要灵活性地采用教学方法、教具等，多和学生沟通、接触、了解每位学生的创作思想并给予针对性的指导，让学生自主思考、自主解决出现的问题、鼓励他们的创作思想并给予正确的设计指导，使其大胆地发挥自身能力进行设计创作。

2.灵活课堂形式，激发学习兴趣

灵活地运用课堂设计，采用多媒体教学和课堂示范指导等方法灵活课堂教学模式，采用启发式和兴趣指导式交流互动的方法进行互动学习，让学生分小组式讨论，针对学生讨论的情况提出问题，让大家共同去开动脑筋解决问题，实现教学手段的多样化。比如，在POP广告设计这门课程上，在课堂形式上就可以体现得灵活一些，把理论知识与品牌广告案例图片分析相结合，老师讲解基本理论要点，然后每一位学生根据老师讲解的理论知识对创作形式进行分析，使学生能在具体实践过程中更深入地理解POP广告的知识要点并熟练掌握POP的创作方法，其教学方式应注重启发式、引导式，培养学生的创意思维，及手绘POP的技法。教师针对学生提出的问题进行讲解并举一反三使学生对知识量再次深刻记忆。实践性教学也是十分重要的，培养学生的动手实践能力，在每位学生的实践创造过程中进行有针对性的指导，使其最终完成良好的毕业设计，毕业设计是对实践教学的检验，是对艺术类学生综合素质能力的全面检验，这样才可以根据企业的要求完成设计，力争达到企业、学生、学校多赢。

总之，教师要灵活运用课堂教学方法，创造良好的课堂氛围，注意教法、学法的指导，建立和学生之间的距离，实时沟通，培养学生循序渐进地自主学习能力。

参考文献：

[1]庞维国.“自主学习”学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

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[3]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报，2001（2）.

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