一体化教学模式在计算机网络课程中的应用

何琼

（广东省岭南工商第一高级技工学校，广东广州 510800）

一体化教学模式在计算机网络课程中的应用

何琼

（广东省岭南工商第一高级技工学校，广东广州 510800）

计算机网络是一门实践性很强的专业课程，但目前很多学校在教学方式上仍沿袭传统学科课程的教学模式，理论与实践脱节，本文结合笔者自身多年的教学经验，针对技工院校计算机网络课程特点及教学现状，提出了在计算机网络课程中应用项目引导教学法来实现一体化教学。

一体化教学；计算机网络；项目引导教学法

1　一体化教学环境的创建

建设网络实验室，能够提供给学生良好的实验平台。实训室中应配备安装好网络操作系统的客户机和服务器。其中，计算机网络硬件应使用当今主流大厂商的设备，定期更新，其应支持无线功能实验、交换机集群管理实验、VLAN配置实验、路由协议实验等实验内容。计算机网络实验的有效开展，需要搭建一个能够适应计算机网络技术发展的、可扩展和易维护的实验环境。可利用现有电脑机房，实现一体化教学，理论讲解与网络硬件实验、软件仿真实训相结合，提高学生的网络组建、配置和维护技能。

2　使用项目引导法教学法作为一体化教学方法

2.1项目引导法具体的实施步骤

表一 工程五的教学内容设计

2.1.1把计算机网络课程教学内容分成基本独立的若干实训项目，便于教师进行教学，也有利于学生后期的学习。

2.1.2教师在授课时使用多媒体和实物教学相结合的方式，把必要的理论知识和操作技能进行讲解。

2.1.3由教师使用操作视频、网络模拟软件、设备操作等方式进行示范，并且在学生面前把操作的过程全部演示1-2次。

2.1.4分配项目，自主操作。自己开始实践操作网络设备或模拟软件。

2.1.5实践操作完成后，老师要对学生普遍出现的问题统一进行讲解、点评。

2.1.6根据各学生在操作过程中的表现进行评分，给出学生的在该项目中的成绩。

2.1.7学生再次根据项目再次自主操作。

2.2强调以学生为主体

在一体化教学中，我们坚持以学生为主体，强调教师在教学中的主导作用。教师从被动变主动，突显教学中的教学组织与管理。每一个项目中我们通过多媒体教学平台，简明扼要地讲授该项目相关的理论知识点、实训目的、实训内容、实训重点和操作难点。余下时间学生进行实训，实训过程中，教师应加强巡视，出现问题一般由学生自主研究解决，教师作启发性提示、释疑和引导。实训后，要由老师组织学生作小结，使学生从实训中不断积累经验，并按实训性质认真完成按相应格式要求的实训报告，教师逐份批阅，从中及时发现问题，帮助学生指正和解决，巩固和深化和教学成果。

2.3强化分组合作学习

我们要做到因材施教，优化教学过程，采用分层教学法，成立多个学习小组。我们根据实训设备与环境，并针对实训内容，采取2至4人分组实训，增强学生之间的协调能力和合作精神。对于动手能力强的学生，指定他们担任一些实训辅导工作，由他们负责其所在小组的实训，这种变教师指导实训为学生协助指导实训的教学方式，充分调动了学生参加学习的积极性。

2.4多种评价方式结合

我们坚持以实践操作考核为主，以基础理论知识、平时表现为辅的原则，对学生进行全面考核。在每个项目完成之后，对其进行讲评，采用师评、自评和互评的方式，注重对学生动手能力、语言表达能力和共同能力的评价，以此来发挥评价的激励作用。另外我们还应通过随堂抽查及时检查学生对所学知识的掌握情况，通过阶段考试及时改进学生学习方法，通过综合考查，全面地考核学生的学习情况。通过建立和完善学生学习的评价体制，结合多种评价方式，有效地提高教学质量、教学效率和学生素质。

3　结语

一体化教学打破了传统的以知识为主线、教师为主体的“老师讲-学生听”、“理论实践分离”的教学模式，建立了以项目为主线、教师为主导、学生为主体的“教学做一体化”的教学模式，每个项目模块的教学“重自主、重交流、重实践、重创新”，有利于调动学生的学习兴趣，能有效提高学生就业和职业成长的能力，以更好地服务社会。

［1］胡大成.理论实践一体化教学模式的探索［J］.辽宁高职学报，2007，9（10）：41-42.

［2］陈志宁.计算机网络一体化教学探讨［J］.佳木斯教学学院学报，2010（2）：80-81.

G712；TP3-4

A

1003-5168（2015）-12-0262-1

何琼（1986-）女，现工作于广东省岭南工商第一高级技工学校。