浅析体育游戏在普通高校课堂教学中的运用

摘要：根据最近几年的大学生体质健康测试情况分析，我们可以了解到大学生的体质呈下降趋势，那么大学的体育课堂教学就应受到重视。学生对体育课提不起兴趣是体育课堂教学的瓶颈问题之一，为求提高课堂效果，本文以体育游戏在普通高校教学中的应用为研究对象，通过采用文献资料法、逻辑分析法等科学研究方法，研究将体育游戏融入到普通高校课堂教学，提高学生技术水平是否具有实用性和可能性。通过研究证明体育游戏对于帮助教师进行教学是否具有重要的地位和作用。最后指出在体育课堂上运用体育游戏时的一些注意事项。为在普通高校体育教学中插入体育游戏提供一些有效的理论依据。通过研究，体育游戏不但有利于学生运动技能的提高，提高学生上体育课的兴趣，还有利于师生关系的改善，对于形成良好新型的师生关系，提升课堂教学效果有奇效。当然，教师在教学过程中运用体育游戏也有许多需要注意的问题：首先，选用的体育游戏要具有针对性；其次，在游戏运用过程中须严格遵守规则和明确游戏时间；第三，寓教于乐，重在教育；最后，注意游戏安全。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）06-0139-02

体育游戏是指以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代化游戏方法 [1]。体育运动过程本质上充满着枯燥与乏味，将体育游戏引入到高校体育教学中，可以提高学生对体育教学的兴趣，在游戏中提升了学生的身体素质、思维能力和动手能力，对学生意志力的提高也起到了一定的促进作用。 [2]因此，体育游戏应用于普通高校课堂教学是一个值得我们去深入思考及探究的课题。本研究的主要目的是探讨体育游戏应用于辅助普通高校课堂教学是否具有实用性和可能性，指出使用体育游戏辅助教学应该注意的问题。

一、体育游戏在普通高校课堂教学中的特殊作用

1.沟通师生关系的桥梁。

师生关系顾名思义就是教师与学生之间的关系，作为这种关系中的两个因素，都会希望这种关系是和谐的、良好的，但是这种关系的形成过程可能又会是缓慢的，它需要两者之间进行良好的信息交流和沟通。体育游戏在教育中可以作为一种有效沟通手段，教师和学生都参与到体育游戏中，减少师生之间的隔阂，融洽师生关系，进而避免教育上的冲突和失败。

2.体育游戏减少体育课堂的乏味。

体育游戏的特点之一就是具有趣味性。而这种趣味性往往又是勾起学生兴趣的重要力量。运动技术的学习相对来说很复杂，学生通过努力，多次的练习技术动作，但结果总是掌握不了，心灵容易受挫；还有重复的练习相同的动作单调乏味，容易使学生失去兴趣。体育游戏所具有的趣味性的特点可以让这种沉闷的课堂气氛活跃起来，使技术练习变得生动有趣具有吸引力。因此，加入体育游戏来辅助教师教学，可以降低运动技术练习的乏味度，有利于保持学生进行长时间技术练习的兴趣。

3.体育游戏减少技术教学难度。

有目的的设置一些体育游戏，可以方便学生在学习的过程中快速的掌握一些技术。例如，为了使学生能够更自然、顺利地掌握各项网球发球、击球动作，可以在教学中根据技术动作的特点创编具有特定目的、效果的体育游戏并把它们用到课堂上，这样有助于淡化学生学习技术的难度，降低重复练习的枯燥性，有利于学生顺利掌握发球、击球动作中的重点和难点，减小错误动作发生的几率。

4.体育游戏推动竞争。

体育运动有一个鲜明的特点，那就是竞争性，不管是有着身体直接接触的篮球、足球等，还是网球、羽毛球、排球等隔网对抗类的体育运动项目，都要求练习者在平时的练习中养成一种规则感，进取心。体育比赛中的激烈竞争一方面来源于技术方面，另一方面还来源于储备体力还有比赛过程中应对技巧。选择特制的体育游戏，制定适宜的规则，可以让学生提早感受到激烈比赛中的竞争感，和不断要求进取，坚持胜利的精神。这一举措不仅能够提高学生们的运动技术，也能够为学生以后在比赛中的良性发挥奠定思想基础。

二、体育游戏在普通高校体育教学中的运用

体育游戏在教学中可以分别插入在课的开始热身阶段，基本部分以及后面的整理恢复阶段。

1.体育游戏在课的开始热身阶段的运用。

在课的开始热身部分，传统的热身方法基本比较枯燥，并且单一没有吸引力，容易引起学生对体育课的反感，更没有继续学下去的想法，所以在一开始就要抓住学生的学习心态，设置既能跟将要练习的技术相结合又能够做到很好的热身效果的体育游戏。比如网球课，在这一部分可以设置一个相对稳定的时间，同学之间进行较强的交流，互相抛球接球没接到的进行深蹲起的惩罚。还有用于学生热身和熟悉球的弹性的游戏，两个同学一组，一个同学往前方固定的范围以内丢球，另一个同学在丢球范围的另一面准备接球，每人丢15次，5秒钟丢一个球，最后看接球的同学接到多少个。这个游戏既能够锻炼同学的反应能力，对球的运行路线的判断，还能够热身和集中注意力。

2.体育游戏在课基本部分的运用。

在体育教学课基本部分，主要包括技术教学的教与学，和学生身体素质练习。体育游戏把技术动作的学习转化成游戏形式，不仅能够改善学生学习情绪，还能够淡化动作难度，使学生更快更好的接收动作中的难点和重点，减少错误动作的产生，进而提高学习效率。带有目的性和特殊形式的体育游戏是让学生调节自身情绪，在不知不觉中主动掌握正确动作的有效手段。

3.体育游戏在课的整理恢复阶段的运用。

在课的整理恢复阶段，主要目的是抑制身体的兴奋状态，并使之慢慢恢复到相对安静状态，使身体的疲劳得以缓解。在这一阶段，学生的学习兴趣和持久性减退，为使最后的课堂教学顺利完成达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏进行辅助。 [3]而在这一部分使用轻松活泼的体育游戏可以让人体从紧张状态自然的过渡到相对安静状态有事半功倍的效果。在课的结束部分可以运用像“数数抱团”、“叫号抱球”等轻松活泼的游戏用于放松。

三、体育游戏在运用于普通高校课堂教学中的注意

事项

1.选用的体育游戏应该具有针对性。

体育游戏的分类多种多样，这使体育教师可视游戏对象、教学任务、场地器材设施等具体情况和要求，更加有针对性地进行合理安排与运用。 [4]在普通高校课堂教学中选择游戏时应当具有针对性，第一，要与课堂运动技术学习相关，其次，要符合大学生身心特点，紧紧围绕课的内容和任务，大力提高学生运动技术动作的同时，又将对学习的兴趣加以深化，是一举两得的好事；值得注意的是，教师必须根据学生的身体情况和技能学习状况，把握好游戏的密度和负荷。

在一节课的三个阶段，游戏方式应当有所区别。因为三个阶段的技术要求，运动负荷以及身体承受能力等都不一样。在准备部分，游戏时间应不要太长，偏向于热身效果佳，负荷中等，集中注意力的体育游戏。这样有利于调节生理机能，适应运动状态，减少运动损伤发生的可能；在基本部分，应当运用与技能教学相关的游戏，有助于学生顺利掌握各种网球动作；在课的结束部分时，应选择负荷和强度相对较低、放松效果好的游戏，有利于心率慢慢恢复至接近安静状态。所以体育游戏应该要注意有针对性的选用。

2.在游戏运用过程中须严格遵守规则和明确游戏时间。

体育游戏具有一定的规则约束，教师在决定进行体育游戏开始之前应该对规则和游戏方法进行明确的讲述，因为游戏具有竞争性，没有事先的一些具体的规定，无法在游戏中体现竞争。在游戏时，教师应督促学生遵守游戏规则，合理控制游戏时间，根据学生的兴致以及对游戏的反应情况适当的调整游戏时间，切忌过短和过长，前提示在游戏过程中充分激发学生的游戏积极性；在游戏后，教师进行有效的评价非常有必要。

3.寓教于乐，重在教育。

体育游戏的趣味性和教育性相结合，但是重点还是在教育上面。游戏只是吸引学生积极参与课堂、激发他们主动进行学习的主要手段，把教育性渗透到游戏中去才是融入游戏的目的。这些游戏不仅仅有趣味性就可以，因为如果仅有趣味性就违背了运用体育游戏的初衷，应当把趣味性和教育性相互结合，真正做到让体育游戏为学习课堂技术服务。

4.注意游戏安全。

体育游戏的趣味性常常是源于游戏中的竞争，学生在竞争的过程中，一心求胜，容易忽视安全隐患，进而引起伤害事故。 [5]安全问题一直是个敏感而实际的问题，出现这一问题对老师和学生双方来说都不好。所以在教学过程中，教师应该将安全第一的思想作为指导思想，教师注意随时监控观察，学生应该特别注意个人安全，以自己的人身安全为重。

结论

本文通过对体育游戏在教学中的特殊作用的分析，了解了体育游戏运用于教学的可行性和必要性，在普通高校教学中融入体育游戏相比传统的教学方法具有多方面的优势，首先，提高教学效果，有利于提高学生运动成绩；第二，提高学生对体育运动的兴趣；第三，可以促进师生关系的改善。在课堂教学中融入体育游戏，增加了教师和学生交流的机会，有利于教师融入学生队伍，相比传统的教师教、学生学的单一模式更能增加教师的人格魅力。体育游戏在课堂教学中有一定的优势，但是也要注意在选用体育游戏上应该具有针对性，最大限度的体现游戏的价值；在游戏运用过程中须严格遵守规则和明确游戏时间，力求用游戏的规范来提高学生的竞争心；将教育融入到体育游戏中，使体育游戏更具有教育意义；特别注意游戏安全，确保游戏圆满完成。