浅析心理疏导在党校思想政治教育中的应用

摘要：思想政治教育是各个国家都很重视的基础性工作之一。思想政治教育工作与国民的整体理想信念、价值趋向、思想素质和思想道德品质密切相关，在一定程度上影响了人的认知、情感认同等心理活动。在思想政治教育的进程中加强心理疏导的应用和实施显得很有必要。

关键字：心理疏导；党校；思想政治教育；应用

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）06-0148-01

现代教育强调教育的实用性和人文性的统一，强调在实施教育的过程中要注意对被教育者实施适当积极的人文关怀。同样，党校思想政治教育工作中也需要注重实用性和人文性的统一。而心理疏导是新时期实施党校思想政治教育人文关怀的有效手段，表达了我们党对党员的社会关爱及关怀，符合科学发展观“以人为本理念”。

一、心理疏导的内涵

生理学上的心理疏导是指通过心理学的基本理论知识来观察并改变人们的心理认知、情绪、意志和行为，以求通过适当的心理疏导方式，消除心理疾病人员的心理健康问题，使其通过积极的心理治疗，恢复心理健康的方法。思想政治教育的心理疏导是指通过解释、说明、聆听、同情和相互沟通，来了解患者心理问题，并通过适当的语言、行为、动作来进行沟通，以积极向上的语言、行动来影响患者的心理情绪，通过改善患者的信念、认知、情感、态度和行为来达到缓解、消除心理健康问题的方法。

二、心理疏导的特点分析

党校思想政治教育的心理疏导主要是对学员的一种有效疏导和沟通，通过运用聆听、解释、说明等方式来倾听学员的心理苦恼。党校思想政治教育有其自身特点，主要表现为以下几点：

（一）目的性。党校思想政治教育的心理疏导是在一定目的指导下的心理疏导，通过目的的引导来循序渐进地改善党员心理状况。

（二）建构性。党校思想跟政治教育的心理疏导运用适当的方法来建立党员同志的共产主义自信心，心理疏导对党员自我心理素质的建构也起来了非常重要的作用。

三、心理疏导应用于党校思想政治教育的可能性分析

（一）心理疏导体现了“以人为本”的人文关怀。 党校思想政治教育需要注重教学的人文性，要尊重人性的发展。在以往党校的思想政治教育中存在着忽视人性或误读人性的情况，极大地影响了党校思想政治教育的有效性。在党校思想政治教育中运用心理疏导正是对以往教学方法的纠正，强调重视人性，重视党员的发展及人性健康。因此在党校的思想政治教育中使用心理疏导，充分表达我们党对于党员的人文关怀，

（二）心理疏导体现了人性平等。当代社会强调人人平等，无论你的种族、性别、家庭背景、受教育程度、从事职业有什么不同，每个人都是平等的，没有人能够拥有特权。作为社会主义国家的公民，每个人在法律上都是平等的，都有着一样的权利和义务。以往的党校思想政治教育通常将自己的主观愿望和意愿强加于他人，忽视了党员的人性独立性和个性化。因此，在日常的党校思想政治教育教学中，无论是党组织领导或党员都要坚持人人平等的理念，学会尊重人、理解人。

（三）聆听和沟通是心理疏导的最佳方法。无论是生理医学的心理疏导，或是党校思想政治的心理疏导，聆听和沟通都是解决心理问题的最有效方法。随着社会发展脚步的加快，人们的生活压力越来越大，由于在繁忙的生活与工作中，人们遭受了太多的有形或无形的心理伤害，许多人都存在一定程度的心理疾病。当代社会，人与人之间的信任程度越来越低，相互沟通也越来越少，由于缺少倾诉的对象，人们时常将自己的苦闷藏于心底，久而久之便导致心理问题的产生。心理疏导强调聆听和沟通，在实际运用中，人们可以将自己的苦闷向医生或党内其他同志倾诉，以便及时解决自己的烦恼，减少心理疾病的发生。

四、心理疏导在党校思想政治教育的运用

（一）注意党员兴趣的激发。思想政治教育由于学科内容的理论性，所以在进行思想政治教育的教学时很为枯燥。因此在教学过程中，党校通常将心理疏导与思想政治教育教学有机结合，充分发挥了心理疏导在党校思想政治教育教学中的作用，充分调动了党员的学习积极性和主观能动性，使党员更为充分彻底地参与到了党校思想政治教学的活动之中。党校的思想政治教育工作是为了提高党员的思想道德素质、坚定党员的共产主义理想信念，坚持为人民服务的思想，所以党校通常将心理疏导运用于思想政治教育教学的过程中，以求根据党员的实际需求来制定思想政治教育目标和计划，使党校思想政治教育理论具有灵活性和实用性。在教学过程中，要时常注意党员的心理状况和学习状态，以便及时发现党员的心理问题，并及时调整教学内容和方法，使党校思想政治教育更能适应党员的需求，使党校思想政治教育的功能最大化。

（二）注重党校思想政治教育的情感交流。党校的思想政治教育要注意结合党员的实际情况及需要来进行思想政治教育目标和计划的制定，还要注意加强与党员的情感交流，以便教学内容更能适合党员学习需要，提高党员学习理论的积极性和主动性。在情感交流基础上的党校思想政治教育教学能够根据党员需要完善思想政治教学，能够更了解党员的心理状况，及时地发挥心理疏导的积极作用，能够为党员提供人生观、价值观的参考，从而更利于完善党校思想政治教育的目标。

（三）加强党校党员之间的互动。以往的党校思想政治教育往往是“单方面的理论灌输”，忽视了党员的主观能动性，以及党员学习的主体性，这样的党校思想政治教育方式已不适用于当代的党校思想政治教育教学。由于经济和整个社会的发展，党员期待能够充分表达自己的想法与观点，期待当代教育教学能够根据他们的需要来制定具体的思想政治教育计划和目标，在思想政治教学的过程中加强党员之间的互动，不仅可以保证党校思想政治教育的有效性，还可以通过党员的互动了解党员需求。在具体的教学中，运用实际案例加强党员之间员共同探讨，让党员真正参与到思想政治教育之中，通过党员对理论知识的实际运用来增强党员对理论的理解与影响，在与其他党员的良性互动中，不断提高党员自身的思想道德理论素养，也保证了思想政治教育的实效性。