小学生作业现状分析及建议

余飞艳

摘要：作业是老师为学生巩固学习任务而布置的，是老师在课后跟踪学生学习的一种方式。小学生处在身心发展的重要阶段，适量的作业可以有效的促进教学。本文从调查小学生作业中的问题入手，对造成小学生作业问题的原因进行分析，并提出改进的建议。

关键词：小学生作业；现状；分析；建议

一、引言

作业指学生作业，即学生为完成学习的既定任务而进行的活动①。这是张念宏主编的《教育百科辞典》中对学生作业的表述。在《简明教育辞典》中对作业的释义：“作业是学生根据教师的要求、布置的任务所进行的独立的活动。学生的作业有课内作业和课外作业两种。”②按作业的完成形式，可分为四种：阅读、书面作业、实践性作业·口头作业。按完成作业的时间分类，分为课堂作业和课外作业（家庭作业）。

小学生指在小学上学的学生，年龄一般从6岁到12岁左右。小学生的身体各器官、系统都正在生长发育，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

小学生作业指小学生根据老师要求布置的要求独作业立完成的学习任务，包括课内作业和课后作业，本文主要探讨的是小学生的课后作业，也叫家庭作业。

2000年，教育部召开的“减轻中小学生过重负担工作电视会议”中明确规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级书面家庭作业时间控制在60分钟以内。

二、小学生作业现状调查

笔者经走访某市几所小学调查，以小学一年级上册作业为例，发现，语文老师布置的作业有：抄写生字一行带拼音，抄写生字带拼音并组词，抄写生字并摆笔顺，完成《语文学案》相应习题，完成语文模拟练考卷等。数学老师布置的作业有，在生字本上抄写数字1-5各一行，在低算本上完成计算作业，完成口算卡，《数学学案》，数学模拟考试卷等。以三年级英语作业为例，英语本上抄写单词一行或句子数遍，完成《英语活动练习册》，完成英语模拟练考卷等。在教授新课阶段，老师给学生这么布置作业，在复习或节假日，语文字词，英文单词继续重复抄写。一张数学口算题卡上，密密麻麻50道题，要求竖式计算，地方预留却明显不够，有很多题目重复出现。复习课阶段更典型的作业是大量的练考卷。小学生也是题海战。

对小学生完成作业时间的调查表明：一年级刚入学的学生，由于握笔姿势，手指骨骼发育等原因，写完一张带拼音的生字大约需要25分钟，完成生字带拼音组词大约20分钟，摆笔顺大约20分钟，填写《语文学案》大约需要30多分钟，语文模拟卷是费时最长的一些作业，通常会耗费50分钟左右。相对而言，小学生的数学作业耗时较短，口算卡10分钟左右，低算本上的作业，纯计算型的10分钟左右，文字题要抄题的话，大约20分钟，耗时长，初学写字的小学生们，有时光抄完一道题目就需要10分钟，以老师每天留三道应用题计算，至少需要30多分钟，完成《数学学案》、模拟卷大约各需30分钟。英语作业最少需要20分钟。这样看来，该校小学一年级的作业完成至少需要30分钟，三年级起作业加上英语，完成大约需要90分钟。这远远超过了国家的规定，伤害了学生的身心，小学生近视眼增多就是最明显的结果。

三、小学生学业问题分析

通过调查发现，小学生作业主要包括语数英三科作业，学生完成作业的形式主要是书面作业，包括在作业本和配套的教辅材料上完成。作业的内容上来看主要属于练习型作业。老师布置作业的形式单一。作业内容机械性重复内容太多，学生学生在完成作业时，心不在焉书写很潦草，经常会出现很多错误。小学生完成作业很被动，全靠家长督促。

大量单一重复性的作业，伤害了小学生学习的热情，造成很多小学生的厌学。学习需要学生大脑思考，目前的很多作业造成学生在完成作业只用手不用脑。家长需要在小学生写完作业后检查签字，老师在学校除了带完课，就是批改各类作业，种类繁多的作业也加大了老师，家长的负担。

四、小学生作业问题建议

在我国大力推行素质教育的今天，应试教育模式在各级学校依然盛行。老师需要好的成绩向学校和家长交代。为了提高考试成绩，作业成了老师除了上好课之外唯一可以下功夫的渠道。在给小学生布置作业时，笔者提出以下建议：

（1）根据教学内容和学生掌握程度，老师要合理、灵活布置作业。

对于教学过程中的重点难点，大量的练习是必要的，学生已经消化的知识则不必同等程度训练。抓住每次作业的目的，忽略次要环节过程，如小学一年级数学学生的抄写应用题，可以省略，也可以允许家长代为抄写，让学生解答。对于教辅资料里出现重复的作业项目，要合理删除。根据学生学习程度，布置有层次的作业，照顾学生的个别差异。控制作业量在学生注意力可以持续的时间范围内，作业形式多样化，口头作业，阅读作业和实践性作业可以大力推广。

（2）培养小学生正确学习习惯，改变学生对作业的态度。

小学阶段的教学任务主要是培养学生正确的学习习惯和态度，培养学生正确的书写习惯，从适量的作业布置做起。老师在批改作业时要给学生多做肯定性评价，老师要给学生灌输这样的作业理念：从“要分数”到“要知识”，从“完成任务”到“学好本领”，关注学生知识掌握情况，技能掌握情况，设置挑战性的作业让学生有成就感，激发小学生写作业的热情。

（3）建立有效的合作监督体制，保证学生小学生作业。

上级教育主管部门，对学生的考核形式要多样话，取消老师的教学质量评比。对各级教辅材料出版商，要严厉打击监管，禁止随意小学老师推销。学校应建立有效的监督机制，严格控制作业量。提倡教研组内老师群策群议商讨最优化作业，对于在布置作业方面有创新的老师予以表扬奖励。家长应做好小学生作业完成的配合工作，反馈情况，做好和老师的交流，鼓励家长适量帮助老师完成家庭作业批阅工作，督促孩子高效完成作业。

五、结语

小学生是祖国的未来，有着强烈的求知欲，科学的作业促进教学，促进学生知识技能的提高。针对小学生作业中存在的种种问题，现状不容乐观，需要教育主管部门，学校，老师，家长，和小学生共同改进，还作业真实存在价值。

参考文献：

[1]张念宏主编.教育百科辞典[zJ.北京：中国农业科技出版社，1988.73.

[2]姜文阂、韩宗礼主编.简明教育辞典[z].西安：陕西人民教育出版社，1988.236

[3]施良方、崔允澎.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范，大学出版社，19.362一363.

[4]姜丽华.优化小学生作业数量的研究[J].教育科学，1998，（2）

[5]黄小连.家庭作业问题研究[J].教学与管理，2002，（2）

[6]龙宝新，张立昌.论有效作业的认可机制[J].中国人民大學教育学刊.2012（9）.

[7]孟娟.新课程下的作业布置[J].湖南师范大学第一学报.2002（12）

注解

①张念宏主编.教育百科辞典[zJ.北京：中国农业科技出版社，1988.73.

②姜文阂、韩宗礼主编.简明教育辞典[2].西安：陕西人民教育出版社，1988.236