浅析当代中国高等教育研究现状

王花花

摘要：高等教育是一个国家教育发展水平的标志，21世纪以来，伴随着高等教育大众化的发展，高等教育研究在我国已经成为教育界研究的热点。但是在高等教育研究发展的历程中表现出了诸多的问题。本文旨在浅析当代中国高等教育研究中的现状，阐述我国高等教育研究的维度、问题，探索我国高等教育研究的有效途径。

关键词：当代中国；高等教育；研究维度；问题

引言：高等教育是教育的“龙头”，它决定着高层次人才培养的数量与质量，在很大程度上决定着国家在未来竞争中的成败。高等教育研究有着重要的意义。改革开放以来，伴随着经济建设、社会发展与高等教育改革，我们对高等教育研究的认识不断深化，并在很多研究领域取得了重要进展。但是，高等教育研究不可避免地存在着诸多问题，需待进一步探索。

一、高等教育研究的维度

（一）研究性质

研究性质包括三种：集体研究（三人及三人以上共同署名）、合作研究（二人共同署名）、个体研究（个人单独署名）。集体研究，是一种集思广益，听取各方的意见与建议，成员共同努力，集体共同参与与完成的研究。合作研究，共享研究资源，共同克服研究中的难题，较多的表现为跨区域、跨学科的合作研究。个体研究，个体通过自己的努力所完成的研究。

（二）研究类型

研究类型分为思辨研究、实证研究和实地研究三种。思辨研究是一种强调运用矛盾思维、归纳与演绎、具体与抽象以及历史与逻辑的方法，通过概念操作、抽象推理和逻辑论证来获得结论、认识事物和提示本质的研究类型；实证研究是一种强调从问题开始，然后用实验或者调查等方式加以验证的研究类型；实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的研究类型。

（三）研究内容

目前，我国的高等教育主要涉及以下内容：高等教育理论、高等教育史、高等教育系统与政策、比较高等教育、高等教育质量、学科、课程与教学、教师教育与教师发展、学生工作与学生事务、院校发展与院校管理等。

（四）研究方法

本文所指的方法主要是经验性认识方法，具体指用来获得第一手的资料，对事实进行分析、整理和描述的方法，包括文献法、观察法、问卷法、访谈法、实验法、数模法、案例法等。

二、当前我国高等教育研究中的问题

《中国现代教育问题史论》中指出，中国的大学与政府和社会正处于重要的变革时期，中国的高等教育的之路具有自己的特点和发展模式，因此在这之上的中国高等教育的研究也具有自己独特的问题。笔者就上述提到的四个维度下，我国教育现状中存在的问题进行详细的阐述。

（一）倾向于个体研究，集体性、合作性研究缺乏

高等教育是一个跨学科的领域，其独特和复杂的研究对象使得高水平的研究必须与他人合作才可能实现，但现实中学科合作的匮乏，我国高等教育研究中个体研究占据绝大多数，使得高等教育研究水平较低，层次也显得重复。笔者认为，随着当前高等教育研究的国际化程度不断加强以及国际学术交流越来越频繁的趋势，对于我国高等教育的研究，尤其是涉及国际性的、高难度的、复杂的研究课题，应加强集体研究或合作研究，尤其是院校之间、研究者之间更应当加强合作。同时进一步提高个体研究的水准。

（二）思辨气息浓重，轻视实地、实证研究

在我国，高等教育研究中研究类型多样化的严重缺失。在我国高等教育已进入大众化阶段，出现多元化类型的高校以及多层次水平学生的背景下，其复杂性要求我国的高等教育研究相应地走向研究类型的多样化。但是我国高等教育研究大部分集中在思辨研究，实证研究与实地研究较少。笔者认为通过大量数据的收集与分析，或者是对现有的理论或假设进行论证的实证研究是高等教育研究的基礎高等教育研究只有综合应用各种研究类型，才能不断充实研究成果，提高研究质量。

（三）研究内容未能与高等教育实践紧密结合

高等教育研究的内容应紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，为高等教育发展与改革指引方向。理论的先进性不但表现在理论本身产生于学术研究的前沿，而且还表现在它能够引领实践的方向。笔者认为院校研研究具有很大的空间与价值，我们应当更多的去关注这方面的研究。院校研究20世纪初始于美国，对美国高等学校管理水平的提高乃至美国高等教育的发展起了重大作用。现在院校研究已经成为一种国际化现象。在当代中国，院校研究作为一种研究理念与研究范式，并没有得到充分的重视。

（四）研究方法较为单一，定量研究方法使用匮乏

高等教育在研究方法存在的主要问题是“定性多，定量少”，“思辨多，实证少”。目前我国高等教育研究中研究方法多数集中在文献法，使得定性研究占据绝对主导地位，定量研究和混合方法研究较为匮乏。高等教育研究不应该仅仅倚重任何一种单一的研究方法，其研究可从研究对象和研究内容出发，综合运用定量研究和定性研究，并借鉴如文本分析、比较研究、访谈、问卷调查、多变量分析、概念分析、现象学方法、批判主义、自传与观察研究等多种方法，从而为高等教育研究拓展新的研究方式，将高等教育的若干概念、高等教育价值、高等教育结构等研究推向深入，提升高等教育研究的质量。

总结：信息社会下，我国高等教育正面临着空前的发展机遇，同时高等教育的蓬勃发展也为高等教育研究提供了一系列的研究课题。针对我国高等教育研究的现状，作为高等教育研究者，应当克服其研究的不足，找到高等教育研究的有效途径，从而为提高我国高等教育质量做出贡献。

参考文献：

[1]李剑萍.中国现代教育问题史论[M].北京：人民出版社，2005

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