创设良好班集体

孙淑芝

从教20多年来，我认为班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要完成这一目标，首先必须做好以下几项工作：

一、要有集体奋斗目标

目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。学习成绩有了明显的提高。

二、选拔和培养班干部

班干部是班级的骨干.是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。

三、形成班集体的正确舆论和良好的班风

班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。首先班主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，宣讲《中学生日常行为规范》，指导学生阅读反映革命领袖、先进人物高尚道德情操的故事或文学作品等等，使他们提高认识。再次，及时表扬好人好事。批评不良的思想行为。在日常生活中班主任要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，又要注意观察学生中错误的看法和不良行为的苗头，及时给予批评教育。

四、班主任要及时做到“后进生”转化工作

所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心踏地地忠于“后进生”职守了。了解了这些特点，我采取以下措施加以引导：

1.开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。

2.培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。

3.用两种方法，使其努力控制自己。第一是设计情境，从小事做起，第二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。

总之，教育是一项艰巨而复杂的工作，尤其是当班主任的任务更加繁重。我为了做好班主任工作，反复认真地研读了魏书生《班主任工作漫谈》并加之仿效，实践，确实收获不少。我的教育管理能力有了很大的提高，整个班级体学风正，成绩好，凝聚力强。

浅谈初中数学的复习

刘英梅刁玉杰

（山东海阳小纪初级中学山东海阳265131）

关于初中数学的复习，每个人都有自己的经验，下面是我在数学教学实践中的一点体会！

一、反思总结和归纳。

一些学生和老师总是觉得学生做的题目越多越好，甚至搞题海战术，尽管“见多识广”是好事情，可是在现实中，发现一些学生的成绩和做题的多少根本成不了正比。一些学生夜以继日的做题，可是他們没有把题目进行合理的归类，把时间都消耗在做题上了，没有留下足够的时间反思、总结和归纳。其实我们应该把题目归类，这样的话，弄懂一个题就等于弄明白一类题。题目不是一道一道变少，而是一类一类的变少。同时注重归纳类型题目的解题方法。举个例子，你在解决《梯形》的有关题目的话，就要把与梯形有关的辅助线都总结一下。题目规律化，解题技巧化。做题的时候万变不离其宗，如何解题也就做到心中有数了。

二、明确自己的薄弱环节，有重点的突破。

现在学生尽管学习的时间少了，但是知识面并不少。这就要求他们明确自己的薄弱环节，从而有目的的“消灭”他们，特别是现在一些同学存在瘸腿科目，怎么办呢？那么我们应该把一些在平时容易出错的，甚至搞不懂的地方找出来，正视它、研究它，寻找属于自己的对策，可以请老师帮忙。千万不要大面积的撒网拉鱼，把自己弄得不安宁，乱投医，这样的话对自己相当不利。有瘸腿科目的学生，应该先从主干知识着手，因为那些知识点在考试中占有的比重很大，例如等腰三角形的“三线合一”定理，“勾股定理”，“一元二次方程根与系数的关系”，“二次函数的关系式”等！

三、惜时如金更重要。

复习阶段，绝大部分学生是能取得进步，有一部分学生会取得更大的进步的。但是前提是必须合理的利用时间。比如当遇到选择题的时候，尽量用眼睛先看，不动笔，动头脑思考，多锻炼，争取“一眼就能看出答案”。有的选择题，在选项中可能包括两种情况，这样学生就要警觉，如果自己只是解出一种情况，就要仔细分析是否漏解了情况，如果自己一下子解出两种情况，也要注意分析两种情况是否都符合题意？这样就会做到万无一失，这需要练习，会达到一种境界的。当达到这种境界的时候，相信你的时间会很充足，成绩也会很客观了吧。

再比如在阶段性测试之前都是提前5分钟发试卷，由于平时练习的好，一些学生在“不让动笔”的五分钟之内，已经把七八个选择题看完了，并且在心目中构建了完整的方法体系，把答案基本上确定出来了，这样开考的瞬间人家就已经把二三十分拿到手了，所以说不管怎样，时间都是最宝贵的。

四、学生管理要到位。

最后，我还想说，复习是否高效取决于对学生的管理，三分教，七分管。复习课时，关键看是否以学生为本，是否调动了学生的学习积极性。我认为复习课要做到“三个关注”。关注学生的参与状态，看学生是否全员参与，是否主动学习，合作学习，发挥应有的创新意识。关注学生的思维状态，看学生是否跟上了老师的思维，看学生是否敢于提出问题、发表自己独特的见解，看学生提出的问题与见解是否具有挑战性。关注学生的情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，看学生是否各尽所能，学有所得，是否对后续的学习更有信心。

希望自己的几点拙见能给同行起到抛砖引玉的作用。