浅谈如何提高高中政治教学效果

杨欣

【内容摘要】如何消解高中政治学科略显枯燥的弊端呢？本文就几方面略作阐述，即让事实说话，让调查助阵，让辩论发力，让撰写推动。

【关键词】事实  调查  辩论  撰写  效果

高中政治学科本身所具有的抽象的理论性和说教性的特点，决定了其不会产生音乐、美术、体育这样的学科魅力。因此，政治学科应当重视高中学生的心智特点，重视他们对各种生活的关切，采取释疑解惑、循循善诱的教学模式，“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”高中教师如何化“腐朽”为神奇，的确需要教育智慧，产生足够强的教学敏感。

一、让事实说话：事实胜于雄辩

真实鲜活的社会现象、事实是最好的生动的教材。高中学生对外界保持着好奇心，在面对事实反思的过程中，会产生质疑，会有鲜明的批判性。政治老师应该善于将这些活的教材引入教学体系之中，凭借这些教学资源，设计导语、学科教学情境、佐证政治思想观点等。如果离开了这些现实，政治教学必将走入死胡同，变成高山流水，无人问津。

引入课堂的事实并不是生活的照搬，也并不仅仅为了哗众取宠，也不是为了单纯地说教而已，而是应当用严谨的学科逻辑去处理这些事实，使其纳入教学体系，“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”，为完成教学目标服务。

时政新闻是正在发生的政治，是生动的教材样本，我们可以根据教学目标去选择哪些时政新闻。在完成“了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法”的教学目标时，我们可以将中国崛起的相关新闻以及来自世界、具有代表性的观点引入课堂，分析如何运用这一政治思想评价现实政治问题，学生的学习兴趣就比较浓厚，胜过单纯地理论讲解。

寻常生活也正在产生着海量的新闻，在完成“获得正确选择人生发展道路的相关知识”“提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力”等教学目标时，我们将各大网站爆出的财富富豪榜、寻常人的励志故事、斯诺登泄密事件等植入教学体系，效果同样会倍增。

二、让调查助阵：没有调查就没有发言权

调查是为了获取第一手资料，感知社会生活的本来面目，形成贴近真相的政治智慧，培养学生科学的政治学科思维和学科观点的有效途径。纵然不能使学生亲力亲为，我们也要设法创造条件，鼓励他们利用采访、分工合作、网络搜集等方式方法，用调查的视角深入生活，为政治理论寻求强有力的支撑。

为此，我们应当珍惜教材中的活动，融入调查因子，切实保证每一学期有若干次的实地调查活动。在活动中所培养的沟通能力、梳理材料的能力、提炼形成观点的能力，都会得到切实地培养。

三、让辩论发力：真理越辩越明

“针对某些问题展开专题讨论，让学生在激烈的辩论中体验到学习政治的兴趣”是提高政治课教学有效性实践。辩论是观点的交锋，是心智的成长，是能力的培养。辩论中，学生的疑惑会得到释解，不同的政治观点会得到彼此的启迪或转化，有利于大众化的政治思想观点的普及。比如在学习“为人民服务的政府”板块时，我们不妨利用教材上给出的话题“政府的权威从何而来”或“有权威的权力与没有权威的权力的区别”，积极搭建平台，鼓励辩论。学生要出色地完成辩论任务，极力说服对方，取得胜利，就必须做充足的准备，比如搜集事实资料，了解不同见解，提出己方观点，设计论证逻辑，形成预案。这个过程，他们一定体会到“威权”的积极和消极的元素，为政府机构改革提出自己的建议。

可见，辩论作为思想政治学科最常用到的教学实践，能够经得起新课程理念的检验，因为它“尊重学生，重视教学的实践性与自由性”，能够有效地提高教学效果。

四、让撰写推动：思考永远在路上

政治学科的考试比较重视主观发挥，很多题目，或者换句话说，机会所有的政治问题，都不可避免地使用文字撰述的方式探讨、回答。有的就是一篇微缩版的小论文。它也讲究论点、论据和论证，讲究文从字顺，讲究说服力。所以，高中思想政治课的作业并不能只是简单地背背记记，而应当落实到更为有效的撰写表达上。从表达规律看，表达是输出的过程，撰写是表达的书面化，能够使散布于记忆中的思想观点、逻辑条理化、固化，便于研究、传播。

例如，在教学“建设社会主义政治文明”板块时，教材中，有这样的撰写安排：

“假如我是人大代表”。内容涉及人大代表的产生及职责，民主集中制的组织和活动原则，人民民主的真实性、广泛性。

分析撰写要求可知，撰文应该明确人大代表这一角色定位，提出建议要从人大代表的角度展开，这就将个人的见解与人大代表制度的政治学科知识联系起来。撰写的过程就是学生对民主集中制的了解、认识的过程，也是学生对个人参政、议政的主人翁意识的培养，一举多得。可见，将撰写任务落到实处，引导学生不断地思考，保持清醒的政治头脑，这无疑提高了教学效果。