初中英语作业设计实践探究

廖惠

【内容摘要】对于初中学生而言，可靠的作业设计是学生巩固学习成果的重要步骤，而对英语教师而言，良好的作业设计是其展开备课工作的重要环节，是实现教育的最终目标的关键之一。本文从英语教学中作业设计的多个角度展开分析，探究作业设计中的注意事项，为教学活动的有效开展奠定基础。

【关键词】初中英语  作业设计  实践  研究

近年来随着素质教育的不断推进，新课程计划也在不断完善，课堂教学氛围在这一过程中逐渐被调动起来，但是作业设计究竟该如何操作还是没有获得足够多的重视。很多老师没有注重作业设计环节的操作，在作业设计的备课阶段所准备的材料不够完善，常常单一利用原有资料，不结合学生特点，进行作业安排的情况时有发生，不仅对教学质量提高有影响，而且一定程度上会增加学生的课业负担，甚至给学生的学习心理造成一定的压力，初中英语教学中的作业设计究竟该如何展开是本文探究的重要议题①。

一、在形式上对英语作业的设计进行改进

传统作业设计当中往往将知识点的巩固放在最重要的位置，通常会导致学生反复背诵重点知识，并没有真正理解知识内涵，因此，在作业设计阶段，作业形式上应当有所改进，具体来说，可以从三个方面进行操作：首先是，将单纯巩固学习内容的作业形式发展成渗透学习方法的作业形式;其次，为了开发学生的思维能力，可以添加想象型作业;最后，对于初中的英语课堂教学而言，增加阅读类型的作业形式也是很必要的②。

1.渗透学习方法

渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维能力在这个过程中可以明显的发展③。

2.增加想象型作业

初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。举个例子，讲到My dream这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。

3.阅读类型的作业

增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。

二、从作业要求的角度进行有效优化

作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。

1.利用纠错本

利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。

2.小组学习

小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。

三、从作业评价标准角度完善

一般而言，作业是体现教学质量的最重要的载体之一，不仅能够检查教学的质量，还能够进一步开发学生的智能，可以利用作业这一形式反馈学生的学习情况，对师生均有重要作用。因此，对作业的批改及检查，是英语教师对学生掌握情况把握的一个重要环节，如何评价作业也逐渐成为学校反馈学生信息的不可或缺的重要手段之一，对于促进学生自我调整与自我提高具有重要意义。传统作业评价及批改的方式过于传统和单一，仅仅用对或错这种简单的形式判断学生解答作业的结果，对于学生解答过程的思想和方法都没有明确和良好的把握，很容易造成学生积极性被打击，学习热情无法调动等问题。因此，笔者认为作为一名初中英语教师，应当在作业批改中添加各种符号元素或者直接给出评语，指导学生改正自身作业中存在的问题，并且可以通过作业批改和评价的途径对学生进行鼓励和适度的点拨，这一类方式远比传统批改作业的方法有意义得多。