大数据时代下大学英语写作教学改革途径探讨

大数据时代下大学英语写作教学改革途径探讨

文/张鸾

摘要：随着我国科技的飞速发展，各类移动终端与计算机技术的相互融合，人们惊呼“大数据时代”的带来。在现阶段，我们无论是进行何种活动都离不开数据，大学英语写作的教学也不例外。通过调查我们发现大数据时代的特点为大学英语写作的提供极大地便利，不断促进教学模式发展，同时也为大学英语写作教学带来新的挑战，因此，我们必须对这一课题进行深入的研究。

关键词：大数据时代；大学英语；写作教学；改革途径

作者简介：张鸾(1978.11—)，女，蒙古族，内蒙古通辽，本科，讲师，研究方向：英语教育、语言学。

中图分类号:G319文献标志码：A

一、前言

随着现阶段互联网技术的广泛应用，我们开始急性入了大数据时代。这一时代的主要特征就是信息量大，信息传播速度快，这些信息无法使用以往的数据库工具进行分析，因此相关技术如云技术开始出现。云技术的出现表明，我们已经开始利用这一特征，从而进行更好的生活与学习。通过研究我们发现，大数据时代的来临为大学英语写作教学提供较为有力的条件，促进大学英语写作教学途径地改革，因此，我们必须重视这一课题的研究。本文首先对大数据时代下进行大学英语写作教学改革的重要意义进行深入的探析，接着，结合我国数据相关技术的发展情况，分析大数据时代的主要特征，最后，接着现阶段数据在大学英语写作教学中应用的现状，从而提出大数据时代下大学英语写作教学的改革途径。

二、大数据时代下进行大学英语写作教学改革的重要意义

(一)创新教学模式，提高学生学习兴趣

数据的应用可以打破传统英语教学的模式，它将教学内容进行有机的融合在一起，在教学过程中锻炼了学生英语写作能力，在一定程度上弥补了传统英语教学中将教学内容一块一块分离的弊端。同时，英语教学模式的改革也极大地提高了学生学习的积极性。在大数据时代下进行大学英语写作教学改革，学生可以在一个较为轻松、较为愉快的学习氛围中进行相关内容的学习，进一步提高学生学习英语的兴趣。

(二)提高英语写作教学的效率

在传统的英语写作教学过程中，老师常常采用填鸭式的教学模式，学生往往“左耳进右耳出”，英语教学效率较为低下。通过教学模式的改革，通过进行教学目标的设置以及学生之间的合作学习，可以积极调动学生学习的积极性，为了完成相应的写作任务，学生往往会对所学内容进行融会贯通。

(三)丰富写作内容与形式

计算机网络环境下写作教学的优势之一是学生在写作时可以检索与特定主题相关的内容。网络搜索引擎提供了很多专业化的检索工具，方便用户查找。数字图书馆的在线电子资源，也囊括了从流行杂志，到学术期刊、学术专著的各类资源。通过这些途径，学生就可以充分的利用网络资源，丰富写作内容与形式。

三、大数据时代的主要特征

(一)用户身份双重性

在大数据时代，用户在进行相关数据的使用时，同时用户也是信息的提供者，这就是我们所说的用户身份的双重性。随着互联网技术的飞速发展，人们不仅仅能使用信息技术去获取信息，同时他们也可以将有用的信息发布到网络中去。

(二)数据为决策提供依据

在大数据时代，人们在作出相关决策的时候，往往会对相关数据进行分析，寻找较为有用的信息或是依据，从而提高决策的科学性。例如，很多网站会根据该用户曾经有过的购物经历，判断该用户的喜好、购物频率、消费额度等等，从而有目的地推荐其感兴趣的产品，从而很好地提高产品的销量，增加企业的经济效益。

(三)人们思维方式改变

在大数据时代，人们根据现代科技技术的发展改变以往的思维方式，从以前追求高速转变为追求高效，这为人们的日常生活提供了极大的便利。同时，人们思维方式的改变在一定程度上促进社会的发展。

四、大数据时代下大学英语写作教学的改革途径

本章节接着现阶段数据在大学英语写作教学中应用的现状，从而提出以下大数据时代下大学英语写作教学的改革途径，主要内容如下。

(一)转变教学模式

大学生学习英语的最终目的就是能够熟练地应用英语这一门语言，因此我们在进行大学英语写作教学时将语言作为基础全面了解写作内容，接着将大数据时代的特点充分应用到教学当中去，转变英语写作的教学模式，引导学生进行自主写作。在大数据时代背景下，高校英语教师在设计英语写作教学教案时应该思路开阔，以学生的需求为主体，从而多角度考虑问题，勇于抛弃传统的以讲授为主要形式的教学方式，积极引进先进有效的方式来教授英语写作。例如，我们可以多使用信息技术来进行大学英语写作教学，教师可以充分利用网络资源，寻找相关学生较为熟悉并具有教育意义影视作品的片段作为写作素材，丰富写作内容与形式。除此之外，我们还可以采用小组合作学习的教学模式，让学生在合作中进行写作训练，从而提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

(二)在大数据时代背景下文本写作模式创新

在大数据时代的背景下，英语文本的创作可以是个人行为，也可以是集体合作的结果；它既可以是一次性完成，也可以对其进行反复的修改。同时文本的意思也会被不同的解读，因此，大学英语老师在进行教学方案设计的时候，应该从多角度进行思考。例如，我们需要继续拧一篇读书报告的写作。传统的教学方法就是老师对读书报告的相关结构以及语言要求进行讲授，接着让学生进行写作，最后，老师来对相关作品进行评价。但是，在现阶段大数据背景下，这种写作模式已经无法满足学生的需求，因此，我们可以进行文本写作模式的创新。首先，在进行相关读书报告写作之前，老师应该根据学生所选的读物进行相关读书报告的特点的探讨，学生要根据读书报告的特点对所选的读物进行调整；其次，就是学生写作的过程。在这个过程中，学生可以利用各种智能检索或评改工具提高写作质量。初稿完成后，学生可以将它们发表在公开的网络平台上。学生阅读他人读书报告，做出阅读选择，同时以书面的形式说明自己的理由。学生就可以根据其他同学对自己读书报告的相关评价而进行相应的修改。在完成这样的作业之后，老师要组织学生对相关同学的写作能力以及互动能力等方面进行评价，这样才能更好的促进学生英语写作能力的提高，同时，这样的写作模式的创新在一定程度上提高了大学英语写作的教学水平。

(三)充分写作教学评估系统

在大数据时代背景下，大学英语学做教学过程中离不开信息。我们需要网络教学平台对写作材料的搜集、学生作业的提交、教师对学生作业的批改以及教学形式的呈现等教学活动进行支撑，因此，我们要将写作教学评估系统与相应的教学活动充分的结合，不断更新教学素材、改变教学途径、简化教学过程等，从而促进大学英语写作教学水平的提高。例如，大数据技术可以根据学生在线活动的言行分析出该学生目前在词汇、句法、篇章等方面所处的水平，综合分析学生的能力以及相关缺点，进而进行改进。

(四)英语老师与信息技术人员充分合作

为了更好地进行教学模式的改革，我们还应该促进英语教师与相关信息技术人员的合作，这样，英语老师就可以在充分了解相关信息技术的基础上进行教学模式的改变，同时，相关信息技术人员也可以充分了解英语写作的教学规律，从而更好地开发出适合大学生写作学习方面的软件与教学系统。通过两者的合作才能不断提高大学英语写作教学水平。

(五)提高教师信息技术应用能力

在大数据时代为英语教学带来便利的同时，我们也要注意到大数据对教师运用信息技术的能力提出了更高的要求，在大数据时代，老师不仅仅是知识的传授者，更是教学活动的组织者与指导者，因此，相关英语教师要不断更新自己的信息技术知识，充分应用相关信息技术，提高相关专业素质与应用水平，提高英语写作的教学效率。

五、总结

学生学生学生学生通过以上对大数据时代下大学英语写作教学改革途径这一课题的深入分析我们可以发现在大数据时代下进行大学英语写作教学改革的必要性，因此，我们要重视这一课题的深入分析。从上文我们可以看出，在现阶段大学英语写作改革的过程中存在较多的问题，这导致大学生的英语写作能力无法得到提升，从而影响学生的全面发展。本文结合现阶段数据在大学英语写作教学中应用的现状，从而提出以上大数据时代下大学英语写作教学的改革途径，希望能促进大学英语写作教学水平的提高。

(作者单位：呼伦贝尔学院外国语学院)

参考文献：

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