农村教师的专业素质与初中数学教学质量提高的关系

张庆华

摘 要：教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度以及处理问题的方式。教师怎样看待教学，怎样看待学生，都是教学效果的决定因素。教师自觉主动地进行教育理念更新、教学经验反思是提高专业化的保证，从而形成自身素质完善的专业提升的目的，实现教师专业化程度的进一步提高。

关键词：信息技术;专业素质;职业信心

一、教师要具有现代教育理论素养

我国是个农业大国，农业和人口占多数，农村人口的子弟也是义务教育阶段的大部分。做好这部分人的数学学习工作，教师的自身素质提高具有重要性。农村教师的教学受地域限制，理论素养和现代教学手段的使用都与城市学校有一定差别。新时代的教师专业成长要和时代发展一致，和知识更新、观念更新保持同步。复合型人才是时代发展的需要，专家型教师是新时期学校发展的需要，因此需要教师职业具备专业化特点，这是教师教育发展的方向所在。

二、教师要具有职业信心和价值感

农村教师的收入偏低，工作相对辛苦，责任很大，很多老师的职业信心不高。初中教师面对的是青少年，这一群人的人生观和价值观正处于形成阶段，所以教师的教学工作和育人工作都是很复杂的，而且责任也重大。教师是在知识和人才之间搭建桥梁的人，教育改革和发展的承担者是教师，人才培养、社会进步历史使命的承载者。教育理想和理想人才的转化是教师充当媒介的工作，因此教师的专业化和专业发展成为当今社会进步的重要内容。教师的职业是一种具有特色的工作，是不可替代的工作。同时在实际工作中体会到获得知识和教书育人的满足感和幸福感。这样最大的好处就是教师通过教学工作获得了生存能力，也实现了人生的目标和人生的价值。教师实现了自己的人生价值，那么他的职业信心和职业幸福感就提高了。所以当教师的人生价值实现的时候，也是他教学工作明显见效的时刻。

教师的专业素质与教师的专业成长具有十分密切的关系，也直接影响教学效果的提高以及学生学习效率的提高。初中数学教师要重视自身素质的提高，重视自身素质与高效课堂的构建关系，在教学理论、教学理念、教学方法、教学模式上下功夫，实现自己的专业发展和人生价值。

参考文献：

[1]卢强.高效课堂构建的实证与反思[J].电化教育研究，2013（08）.

[2]金陵.教师的专业素质与教学的关系探析[J].中国信息技术教育，2012（09）.

·编辑 孙玲娟endprint