苏教版数学教材使用

教育历来是人们最为关注的话题。家长、学校甚至整个社会都将这个问题摆到了突出的位置上。如何让学生在课堂上成为知识的主人，学会创造，做课堂真正的主人呢？在教学活动中，就需要教师创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学手段，为学生提供丰富多彩的学习素材。

学校要求各学科在平时的教学中必须采用合作学习方法进行教学，数学课的教学中按照这五个步骤：（1）自主学习。（2）交流反馈。（3）例题讲解白板展示。（4）拓展延伸。（5）小结与质疑。现在我就选择其中的几个案例来讲讲我是如何在合作学习中使用教材、研究教材的。

案例1：自主学习

通过研究教材，教师首先要明确教学目标，解析教学重点、难点。教师要通过内化，并将其转化为自主学习的要求：

课题：因式分解（3）：

自主学习：

1.什么叫因式分解？

2.因式分解有哪些方法？

3.把下列各式分解因式。

（1）-2x2y+8xy-8y; （2）a2（x-y）-b2（x-y）;

（3）a4-16; （4）81x4-72x2y2+16y4

思考：分解因式时要注意哪些问题？

教学顺序为：（1）独立思考（4 min）;（2）有意向地白板展示第3题（同时组队交流，2 min）;（3）抽号小组结合白板反馈。

在这个操作中特别要注意的是白板展示的孩子，需要是学习因式分解中下水平的孩子，通过他们的错误分享给学生加深因式分解的注意事项。

案例2：交流反馈

针对学生实际和新课改的要求，我们为学生设计了符合学生思维能力培养的问题情境，启发学生开动脑筋，提出问题，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

任意画一三角形，比较任意两边的和与第三边之间的大小关系。那么在一个三角形中，任意两边和与第三边的长度有怎样的关系？

1.独立思考：没有思考，就没有学习。

2.圆桌会议：组内成员交换意见，组内求优。

3.共享：抽号上讲台展示自己小组的交流成果。

4.教师点拨：这一环节是充分发挥教师的主导作用，在学生讨论时，不断阐述自己思考问题的方法，然后教师点拨引导学生归纳思考方法，再进行突破和创新。通过抽号反馈，使得每位孩子在课堂上都能适时的紧张。并且抽号孩子的表现和小组捆绑。教师会根据孩子的学习能力的层次给予评价。每个小组按规则进行奖惩，让每个孩子都能学到知识。

案例3：白板展示

根据教学的重点和难点，设计有针对性、层次分明的练习，来培养学生的逆向思维、发散思维等。学校给班级中配备了12块小白板。落实到每组一块，对于数学这门学科来讲真是太好了。既能检查学生的基础知识掌握情况，也能开拓思路，发散思维，培养能力。

一部分学生在某一时刻测得长为1m的竹竿的影长是1.4m;另一部分学生在同一时刻对树影进行测量，可惜树太靠近一幢建筑物，（相距4.2m）树影不完全落在地面上，有一部分影长落在建筑物的墙壁上。问：若设树高为ym，树在墙壁上的影高为xm，请你给出计算树高的表达式;在教学过程中我采用了独立思考—组内求全—小组反馈的形式，学生通过小组合作在白板上将自己小组想到的方法图形绘制在白板上，并请小组成员向大家分享自己的思维方法。

<D：＼期刊2015＼中学2015-9A＼正文＼朱容娟2.tif>[Q][F][A][B][D][F][A][B][D][F][A][B][D][P][F][A][B][D][E]

案例4：延伸拓展

初中数学教学中应当有意识、有节奏地设计教学活动，引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。充分利用例题、习题这个载体，构建支架，善于从不同角度，多侧面、多方位地进行思考。

结合案例3：在斜坡的顶部有一铁塔AB，B是CD的中点，CD是水平的，在阳光的照射下，塔影DE留在坡面上。已知铁塔底座宽CD=12m，塔影长DE=18m，小明和小华的身高都是1.6m，同一时刻，小明站在点E处，影子在坡面上，小华站在平地上，影子在平地上，两人的影长分别为2m和1m，求塔高AB。

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在教学中结合前面的案例4，（1）独立思考（我该如何运用平行光光线的性质进行转化，并在图形中表现出来）;（2）组内交流——求优;（3）小组白板;（4）代表发言;（5）组内互问。通过以上环节提高学生解决问题的能力，从其中体会数学本质和内在规律，充分挖掘数学习题的潜在智能训练因素，就会有效地训练和培养学生思维品质的广阔性了，拓宽思维。

案例5：小结与质疑

在我们的合作学习课堂中，要求题可以少做，但是最后的5分钟必须是对这节课的小结与质疑。

例如：多边形的内角和。

这节课我学到了什么知识？这节课我掌握了什么数学思想？这节课我还想知道了哪些知识？这节课我还有哪些疑问？

采用以下合作方式：（1）独立思考;（2）组内求全;（3）大使出访考察。大使的出访考察可以分两种：1号，2号同学若出访那就是到相应组去提问，3号，4号出访那就是接受相应组的考察，当然内容可以简单一些。随后给出相应的分数，若不合格这个小组需要下课在办公室给老师回课。这个措施使每个孩子最后都不能游离于课堂。特别注意质疑，质疑的内容有价值将会加分。同时要允许学生质疑出错，对于学生提出的不合逻辑的问题，不要轻易地全盘否定，鼓励其通过与同学和老师的交流，领悟其错误的原因，从改正错误中破解疑问，从而达到教育的目的。

综上所有鼓励与惩罚都与加分扣分有关，所以班主任会和家长孩子共同筹划一月一次的拍分大会，任课老师也会参与其中。最大限度地调动孩子的积极性。

教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，尊重学生在解决问题过程中表现出不同的水平。把自己放置于学生的现有水平，特别是学困生的水平找出适合这些学生的解题方法，尝试用自己的方式解决问题，及时肯定他们的点滴进步，增强学习数学的兴趣和信心。对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们，发展他们的数学才能。

·编辑 谢尾合